《尊生》课堂实录.docVIP

《尊生》课堂实录 教学目标： 1、 知识与能力目标：掌握文言虚词“以”的用法。能理解文中特殊的文言句式。在理解课文内容的基础上初步探讨庄子的尊生思想。 2、 过程与方法：本课时着重通过学生的自主合作探究的方法来解决学生在预习中碰到的问题，并在理解课文内容的基础上初步探讨庄子的尊生思想。 3、 情感与价值：培养学生尊重生命的健康的心理，树立正确的人生观，让生命获得应有的价值。 教学重、难点：在理解课文内容的基础上探究庄子的尊生思想。 教学用具：黑板、粉笔、幻灯片。 教学过程： 一、导语 教师：前段时间在网上搞得沸沸扬扬的“虐猫事件”，相信很多同学都知道了，网上有很多评论，都是指责那位女郎的，我想听听我们同学的见解。 学生1：她没有如花的美貌，却有蛇蝎心肠。 学生2：这个女人太残忍了，连猫都不放过。 学生3：我们经常看到电视广告，教育大家要爱护动物，保护动物。难道她不知道猫也是有生命的吗？ 学生4：我们应该尊重生命，即使它只是一只猫。 教师：对，大家都说得很好，我们都应该尊重生命。其实在很早的时候，就有一个人提出了要尊重生命，他，就是庄子。那么今天我们就来学习庄子的《尊生》，看看他又是怎样尊重生命的。（板书课题：《尊生》庄子）2 二、朗读全文。5 知识探疑：（小组讨论解决） （一）以1+2=3 1、 尧以天下让许由。（把，表动作的对象） 2、夫天下至重也，而不以害其生。（因为，表原因） 3、故天下大器也，不以易生。（用，表凭借） 4、事之以皮帛而不受。（用，表凭借） 5、此有道者之所以异乎俗者也。（所以，……的原因，表原因） 6、以为舟则沈。（以为，把……作成……） 7、吾何以天下为哉？（何以……为 为什么要……呢？） （二）句式1+3=4 1、此有道者之所以异乎俗者也。（判断句） 2、不以易生。（省略句 ，不以之易生） 3、事之以犬马而不受。（状语后置句） 4、实熟则剥，剥则辱；大枝折，小枝泄。（被动句） 5、以为舟则沈。（省略句，以之为舟） 三、课文内容探讨： （一）朗读第一则 思考： 1、教师：第一则选文讲了什么人什么事？ 学生5：〈1〉尧舜让天下给许由、子州支父、子州支伯、善卷，但是他们为了自己的生命都不接受。 〈2〉太王亶父在被狄人攻打的时候，为了百姓的生命，他放弃了自己的土地。 2、课文从哪里体现出来？ 学生6：〈1〉“夫天下至重也，而不以害其生，又况他物乎？唯无以天下为者，可以托天下也。”我认为这句话有两层意思：一、天下是最重要的东西，，但是许由、子州之父一类的人却不会因为它而伤害自己的生命，那么别的东西就更不用提了。二、只有那些不把天下当回事儿、忘怀天下的人，如子州之父等珍重生命的人，才可以把天下托付给他。还有课文中“故天下大器也，而不以易生。”这句话也说明了这个意思。 学生7：这个同学答得不够完整，课文还从“不以所用养害所养”和 “夫大王亶父’可谓能尊生矣。能尊生者，虽富贵不以养伤身，虽贫贱不以利累形。今世人居高官尊爵者，皆重失之，见利轻亡其身，岂不惑哉！”的句子体现出要尊重别人的生命。 其实在这里庄子告诉了我们好东西若使用不当，也会对性命不利。在这里庄子张扬尊生的理念，有其现实的针对性。其实他是批判当时做高官有尊贵爵位的人都严重违背了尊生的原则，说他们见了利益就忘了自己的身家性命，实在是荒谬到了极点。同时说明了大王是一个不会为了自身利益伤害他人性命的人。 3、教师：大家回答得很好。在同学们预习的时候，有同学提了这么一个问题：在选文第一则中，尧舜让天下给子州支父、子州支伯，他们的回答有相似之处，庄子在此为什么要这样写？ 学生8：运用了反复的艺术手法，强调申明生命的重要性这一主旨。 4、教师：那么在本则选文中，除了反复的艺术手法外，还有没有其他的艺术手法？ 学生9：有，还运用了反衬，在此庄子以尧舜的圣明反衬出子州支父等人的人生境界更高。推倒世人把天下放在第一位的价值观。 5、教师：你们回答得太好了。现在谁来总结一下这一则选文的主旨？ 学生10：天下诚可贵，生命价更高！文中借子州支父不接受天下以及太王放弃自己的土地的寓言，让生命跟天下作比，确立生命的最高价值。 学生11：尊重自己生命的同时也要尊重别人的生命。只有珍惜自己的生命才懂得珍惜别人的生命。只有不把天下看得是最重要的人，才不会为了得到天下而牺牲他人的生命。 板书：尊重生命（自己、别人） （二）朗读第二则 教师：很好，请大家阅读第二则。 教师：读得很好。请大家思考： 1、匠石作为木匠他关注的是什么呢？而栎社树作为树关注的又是什么呢？请结合课文说一说你的看法。 学生12：从文中 “已矣，勿言之矣！散木也，以为舟则沉，以为棺椁则速腐，以为器则速毁，以为门户则液满，以为柱则蠹。是不材之木也，无所可用，故能若是之寿。”这句话的意思是“算了吧，不要再说这件事了！那是