《期行》教学设计.docVIP

《期行》教学设计 设计思想： 根据全日制义务教育《语文课程标准》7-9年级分阶段目标对文言文的阅读要求（能够阅读浅显文言文，能借助注释和工具书，理解基本内容，并能背诵优秀的篇章）。初中阶段文言文的阅读教学重在教会学生阅读浅显文言文的一般方法，积累一些常用文言词汇和文言文中的名篇佳句，让学生受到厚重的民族文化的熏陶、感染，逐渐厚实学生的文化底蕴。 《世说新语》二则是文言小说中的精品，篇幅短小，情节简单，语言相对浅显；但却蕴 为人处世的深刻道理，对于文言初学者来说既易读，又可读，还耐读。编者将其安排在七年级上册的第一个文言单元，既然遵循了教材编排由浅入深的原则，又注重了对初学者的兴趣的培养。还考虑到了对学生思想品德的感染、熏陶。 我对《期行》一文的教学设计思路是：在引导学生理解课文内容的过程中，学会学习文言文的一般方法：（一）读顺文（二）读懂意（三）读出情或理。让学生积累“期”“去”“不”“委”“引”“顾”等文言实词；懂得“诚信是立世之本”的道理。整个过程以学生自主学习、探究学习为主线，教师适时的加以点拨和引导。 教学目标： （一）情感态度与价值观：读文言小故事，所“诚信”，“讲礼”之美德。做“诚信”公民。 （二）知识和能力：积累“期”“去”“不”“委”“引”“顾”等文言词汇，学会学习文言文的一般方法，培养阅读浅显文言文的能力。 （三）过程与方法：学生利用工具书自主学习探究为主，教师适时的引导、点拨、解疑。 教学方法：讲解法与引导启发法相结合，讲解与练习相结合。 教学时数：1课时 教学准备：1、学生查词，收集、整理文字常识，利用工具书。 2、解决疑难字词。 3、教师准备PPT课件。 教学流程： 环节 教师活动 学生活动 一、导入 同学们，与人相约双方都必须遵循的原则是什么呢？学了《期行》这个文言文小故事，我们就知道答案了。《期行》选自《世说新语﹒方正》篇。 吸引学生的注意力，激发兴趣。 二、新授 （一） 简介作家作品（多媒体显示文学常识） 学生浏览、了解、识记重点。 （二）品读课文 1、初读课文（读畅文） 学习文言文首先要学会流畅的朗读，读畅文是理解文意的基础。怎样才会做到流畅的朗读呢？多媒体出示：朗读要求，师读朗读要求和特别提示。 （1）师范读 请同学们认真听，仔细揣摩体会朗读的方法和技巧（可跟随教师小声读），读完后提示。 学生认真听，揣摩体会小声跟读。 （2）自由读 请同学们根据要求提示，结合教师的范读，自由朗读，进一步体会朗读的方法技巧（巡视、聆听、指导） 边读边体会过感受 （3）抽生读 下面我想请一位同学来朗读一下，看看读的效果如何？其他同学请认真听，听后能给予正确的评价。 组织评价，教师适当点拨、指导、并给予恰当的评价。 听读、根据朗读要求判断读的效果。 学生评，评后纠正。 （4）齐读 大家齐读一遍，再体会感受一下（提示按要求读）根据读的效果恰当评价，过渡。 生齐读，体会感受。 2、再读 课文 读懂意 文言文与现代汉语有些差异，光读畅还不行，还必须将它翻译成现代汉语，才有助于我们理解文意。 （讲解）文言文虽然与现代汉语有些差异，但它毕竟还是汉语，除了个别词句与现代汉语有较大的差异，大部分词句与现代语还是相似相通的，只要在认真阅读的基础上，掌握特殊的词句，利用工具书、注释和已有的知识经验，结合上下文，还是很容易翻译的（多媒体显示翻译原则）。 消除学生的畏难情绪 （1）学生利用工具书和注释自译。 请同学们试着翻译这个小故事，在翻译过程中，若有疑难，同桌间可以讨论解决，若讨论不能解决的，请做上符号，等一会提出来大家一起讨论解决（老师巡视、指点、解疑） 学生利用工具书、注释，口头翻译全文，疑难处，同桌可讨论，仍不能解决的可举手问老师，也可做上记号，等会儿请全班同学讨论解决。 （2）组织解疑，检测自学效果 陈太卫与有期行，期日中。翻译文句有困难吗？有不请主动提出来。（引导解疑）没有就抽生翻译，根据翻译进行指导……评完全文 学生质疑、解疑、译句，纠正。 （3）小结 方法 多媒体出示翻译方法 结合刚才的翻译，引导掌握方法 学生结合刚才的翻译体会方法的运用。 （4）小测试（抢答） 下面我们做个小测试，看谁得又快又准。（多媒体显示）A解释下列加横线的词语的意思；B根据老师的译文，说出原文。 学生根据记忆抢答。 （5）评价测试情况 根据情况给予恰当的评价 3、品读课文 为了更好理解课文内容，同学们需要用自己的话复述空虚小故事，计故事要注意语气、神态，力求绘声绘色。（给同学们2分钟时间准备） 学生准备复述 （1）抽生复述故事 请一位同学来给大家复述这个故事，谁愿意来？边听边思考。 （多媒体出示）“结合课文内容，思考课前提出的问题：文中的三个人物对于期行这件事而言，谁是谁非，