《沁园春 雪》课堂教学实录及反思.docVIP

《沁园春 雪》课堂教学实录及反思 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵诗歌。 2、品味诗歌精练优美的语言。 3、培养热爱祖国壮丽河山和为之而献身的精神。 课堂实录： 师：出示毛泽东主席画像。 提问：同学们认识这个人吗？ 生：齐答——毛主席。 师：我们都知道，毛泽东主席不仅是杰出的政治家、军事家，也是著名的诗人，你会背诵他的哪首诗歌呢？ 一生：钟山风雨起苍黄， 众生：（齐背）百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 一生：赤橙黄绿青蓝紫， 众生：（齐背）谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。 当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。 一生：红军不怕远征难, 万水千山只等闲。 众生：（齐背）五岭逶迤滕细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 …… 师：今天，我们就来欣赏学习毛主席的代表作《沁园春 雪》 师：古人讲：书读百遍，其义自见。我们也从诵读入手，来领会全诗。现在请同学们听配乐诗朗诵，要求听准每一个字音，并领会诗词所表达的感情，可以小声跟读。 播放电影朗诵。 生：观看、倾听、部分同学小声跟读。 师：初听这首诗，给你什么样的感受？谁能来谈一谈？ 生：豪迈 生：气势磅礴 师：是的。这首词风格豪放、气势磅礴、令人振奋。我们齐读一遍再来感悟一下，好吗？ 生：齐读 师（指名一位同学）：你认为你们刚才读出感情了吗？ 生：不好，读起来缺乏力度，没有读出感情。 师：把握这首词的感情，还要从写作背景谈起。本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 同学们想象一下，诗人站在海拔千米的塬上，祖国河山的壮丽景色展现在眼前，心中会涌起一种怎样的感情呢？ 生：自豪、豪迈的感情。 生：对祖国河山的热爱之情。 师：是的。在朗读本诗时，要始终把握这种感情基调。 此外，还需要借助一定的朗读技巧。你知道诗歌朗读一般要注意什么吗？ 生：停顿、重音 生：还有节奏、语调、语速等 师：很好，请看前三句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”应在哪里停顿？ 生：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘 生试读 师：那么重音呢？应放在哪几个字上？ 生：千、万 师：为什么？ 生：千、万只有作重音处理，才能让听众感受到雪景的广阔，作者的视野与意境的开阔。 师：说得有道理，那除了这些，还有需要重读的字吗？ 生：封、飘 师：谈谈你的理由。 生：“封”有冰冻、封闭之意。 生：“飘”则突出雪轻盈的特点。 师：说地不错。我们就按照理解把这三句读一读好吗？ 师范读、指名读、生齐读。 师：以此为例，你能把全词来自读一次吗？ 生：自己边圈点批注边朗读。 师：我们再把全词来朗诵一次。 生：齐读。 师：这首词分上下两阕，上阕主要写什么内容呢？ 生：描写北国雪景。 师：在上阕中有引出几句诗的字吗？ 生：（思考）有，“望”字引出以下七句。 师：词的上阕是如何描写的？可分为几个层次呢？ 生：可分为三个层次：总写、具体描写、写想象。 生：作者采用了动静结合的手法。 师：这里有两个比喻句很精彩，你能找出来吗？它们好在什么地方？ 生：山舞银蛇，原驰蜡象 生：诗人这样写让山、原充满了生机与活力，给人精神奋发的感觉。 师：作者面对“千里冰封，万里雪飘”的北国河山，想象到的却是雪后初霁祖国的艳丽美景，想要抒发的是一种怎样的感情？ 生：赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。 师：联系当时的革命形势，你认为作者还表达怎样的感情呢？ 生：坚信中国革命必定胜利的感情。 师：联系上下阕的内容，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在词中起什么作用？ 生：承上启下 师：正因为祖国的江山如此多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，诗人又是如何评价这些英雄的呢？ 生：惜秦始皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，’成吉思汗，只识弯弓射大雕。 师：你了解这些帝王吗？能不能介绍一下他们的业绩？ 生：略 师：大家的发言很精彩，知识很丰富。这些帝王都曾立下赫赫战功、风云一时，对历史的发展起到积极的推动作用，既便如此，在伟人毛泽东的眼里，作为一国之君，他们仍有不少缺憾，都表现在那些方面？ 生：文学才华 生：治国本领 师：由哪个字领起？ 生：惜 师：“惜”字包含哪些意味？ 生：这个字首先肯定了帝王们的丰功伟绩，是显赫一时的大英雄，也委婉的指出他们的缺点。 生：含有惋惜之意。 生