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加强游戏设计研究 提升小学英语教学效率 　　【摘 要】在小学英语教学中，游戏设计是必不可少的一个环节，很多教师十分喜欢利用游戏辅助教学，但在具体运用游戏的过程中还存在很多问题，如学生参与度不高、开小差、出现游戏后遗症，等等。这些问题应当引起教师重视，认真研究，并采取一定的措施加以解决。因此，教师应当切实起到组织者的作用，使游戏充分发挥其本质作用，从而引导学生更好地学习，使之对英语产生兴趣。 　　【关键词】小学英语；课堂游戏；兴趣；案例分析 　　中?D分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）30-0049-03 　　小学生的年龄特点是模仿性强、好动、注意力集中时间较短、好奇心重，在刚开始接触英语时会有很强的兴趣，这是英语学习的优势所在，但随着时间的推移，语言学习的枯燥性也开始显现，学生就会因为重复记忆单词、句子，而对英语学习产生厌倦，从而逐渐丧失英语学习的兴趣。此时，课堂游戏环节的设置就成了必不可少的因素，它可以让孩子在参与各种游戏的过程中，始终处于兴奋、活跃的状态，激发学生的学习兴趣，大大提高英语课堂教学效率。 　　一、个人公开课中课堂游戏案例分析与反思 　　笔者在2014年秋季浮山办事处的公开课上讲解的是新版PEP英语三年级上册Unit 6 Happy Birthday！第一课时，本课时的教学重点是能够听说、认读单词one，two，three，four，five等关于数字和生日的单词，在图片、实物或情境的帮助下能运用句型“how many…”询问数量，并用数字作答。针对本课的教学内容，笔者具体设计了以下游戏环节： 　　1. 歌曲互动 　　在课堂导入部分，笔者播放了乐曲Happy Birthday，让学生参与到教学情境中来。由于学生对这首歌的旋律都非常熟悉，所以他们在跟唱中很快就学会了，还配以拍手打节拍。由此，便将注意力集中到课堂上来，实现了有效导入。 　　2. 单词带读大小声游戏 　　教学新单词之后，学生还需要不断进行巩固，才能有效记住单词的声、形、义。但是，如果教师在此过程中，只是一味地重复带读，学生就会慢慢走神。对此，笔者采取了如下策略：教师大声读单词学生小声读，教师小声读学生则大声读，学生在与老师互动的过程中，注意力会一直集中，单词也得到了操练。 　　3. 单词带读“开火车” 　　在教学中，为了让每一位学生都参与到课堂中，笔者尝试随机抽取一列学生读单词的方式，要求所抽列数的学生站起来读单词然后立即坐下。这个时候学生就会处于一种紧张的状态，因为抽取是随机的，注意力也就集中在老师身上，便有效操练了所学单词，教师也能够在这个过程中了解到哪些学生的发音是不标准的，从而及时进行纠正。 　　4. 拍手游戏 　　在教学中，笔者尝试将数字教学与肢体相结合，比如，老师说“one”，学生就拍一下，老师说“two”，学生则拍两下，以此类推，在这个过程中，学生的听力就得到了有效训练。此外，笔者还尝试请学生来当“指挥官”，让学生通过协作进行单词操练，也取得了好的效果。 　　5. 刮奖游戏 　　所谓刮奖游戏，即是在教学过程中，尝试利用白板的遮蔽和刮奖功能，让学生来猜测单词的位置。实践证明，和生活紧密相连的刮奖是孩子们都喜欢的，而且难以抗拒刮到“奖励”时的兴奋感，这个游戏能很好地加深孩子们对单词的印象。 　　6. 连连看 　　即利用白板笔，让学生根据图片展示，连线，将对应的单词和图片相连。 　　7. “挖宝藏” 　　教师拿出道具，藏在一个学生的抽屉里，一个同学在讲台上背对学生，其余学生则等老师藏好道具后，进行单词练习，离得越远越小声，越近越大声，直到学生找到道具。这个游戏在课堂上反应是最好的，在游戏过程中，孩子们记忆了单词，也培养了英语学习的兴趣。 　　8. 小组评比 　　在前面的游戏环节中，各个小组都参与到游戏中来，然后，教师评价学生的表现情况，并给予表现好的一颗小星星。实践证明，通过这一方式，可以激发学生的集体荣誉感和好胜心，他们会尽其所能地争取荣誉和奖励。 　　以上就是笔者在公开课上所设计应用的游戏环节，当时的课堂反应也非常好，但是同一堂课，笔者在本校进行讲授时，效果却差了很多，很多孩子都表现得兴趣缺缺。对此，笔者进行了深刻地分析、总结，以期解决游戏教学中的相关问题。 　　二、英语游戏教学中遇到的问题 　　游戏环节的设置在英语课堂中可谓一柄双刃剑，有时候能充分调动学生学习的积极性，让每个孩子都参与到课堂中来，加强对单词、句子的记忆，有时候却令课堂产生混乱，无组织、无纪律。 　　1. 游戏参与度低 　　在游戏的实施过程中，往往并不是每个学生都可以参与到游戏中，还有少数学生对游戏漠不关心，甚至是拒绝参与。例如，笔者在本堂课导入Happy birthda