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MATLAB程序设计教学中的计算思维能力培养 　　摘 要：《科学计算与MATLAB语言》是高等学校一门重要且实用的课程。为了更好地将教学内容与专业相结合，学以致用，将计算思维能力的培养贯穿整个教学过程，采取分层次、项目驱动引导学生学习。同时改革考试方法，综合考核学生的学习效果，达到提高学习积极性，提高教学效果的目的。 　　关键词：计算思维；层次教学；项目驱动；教学改革 　　DOI：10.11907/rjdk.171573 　　中图分类号：G433 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2017）009-0219-03 　　Abstract：Scientific computing with MATLAB language is an important and practical courses in universities. In order that using their knowledge with professional， we will develop the ability of computational thinking throughout the entire teaching process. In the process， we take a hierarchical and project-driven to lead the students to study，and reform the examination method. It can be a comprehensive assessment of students’ learning effect， enhance the enthusiasm of students， and achieved good results. 　　Key Words：computational thinking； reform of teaching； hierarchical teaching； project-driven 　　0 引言 　　?S着现代科学技术的迅猛发展，社会对高素质专业人才的需求也在不断发生变化。MATLAB是数学、工程和科学理论课程的重要计算工具，也是科学研究、工程开发的重要计算工具，《科学计算与MATLAB语言》课程教学是提高大学生综合应用能力的重要环节。不断进行教学改革探索，将课程的基础知识与专业学科紧密结合，特别是将计算思维能力培养作为课程教学的重要任务，激发学生的学习兴趣，改革教学方法，提高学生的学习热情和学习质量，增强学生动手能力和理论联系实际的能力培养，才能不断适应科学技术发展的新趋势，培养社会需要的人才。 　　1 计算思维概念 　　计算思维就是运用计算机科学理念去解答问题、设计系统和理解人类的行为，包括计算机科学的一系列思维活动[1]。计算思维理念于2006年3月由美国卡内基?梅隆大学计算机科学系主任周以真（Jeannette M Wing）教授在美国计算机权威期刊《Communications of the ACM》上提出[2]。计算思维提出了面向问题求解的系列观点和方法，这些观点和方法可帮助人们更加深刻地理解计算的本质和计算机求解问题的核心思想。 　　实质上，计算机科学源自数学思维与工程思维，并且建筑在数学思维之上。计算机系统是一个机器设备与人类现实世界互动的系统。计算思维就是建立在人类的计算过程能力和限制之上，由人和机器共同执行完成的一系列思维活动。有了计算思维，人类就敢于并能够去处理那些原本无法由个人独自完成的问题求解和系统设计。计算思维将人类与计算机相比“谁做得更好”、“好在哪里”等问题，转化“为什么是可计算”的这一基本问题。 　　计算思维的提出对计算机教学工作提出了挑战，如何理解计算思维，从计算思维获取新颖和丰富的教学内容；从计算机学科的本质和特点出发组织教学，围绕计算思维改进《科学计算与MATLAB语言》教学。 　　2 MATLAB教学改革思路 　　《科学计算与MATLAB语言》课程涉及理工类各专业学生，通过问卷调查发现：选修这门课程的同学有的希望了解在控制系统中的分析与应用；有的希望掌握在数学建摸中的应用；有的希望了解在力学及工程结构分析中的应用；有的希望了解在优化设计中的应用。鉴于上述情况，对课程的教学内容、教学方法、教学手段等进行了研究与改革。 　　2.1 分层次、按专业需求训练计算思维 　　计算能力培养到计算思维训练的转变要循序渐进，要与学生的接受能力和教学定位结合，不可一蹴而就，也不可一刀切。“分层次”教学思想源于孔子的“因材施教”。分层次教学就是在班级授课制下，根据教学总体目标，将教学过程分成不同的教学阶段，再根据不同的教学对象，按相关影响因素分成