“鸟的生殖和发育”一节的探究式教学设计与反思.docVIP

“鸟的生殖和发育”一节的探究式教学设计与反思 　　1 讲授内容选取 　　“鸟的生殖和发育”是八年级下册第七单元第一章第四节的内容。本节是在学习完植物的生殖、昆虫、两栖动物的生殖后，进一步认识鸟类的生殖过程和特点，理解鸟类的生殖和发育与环境相适应的特点。鸟类是脊椎动物中的第二大类群，它在生殖和发育上有哪些适于陆地生活的特点呢？教材围绕这个问题设置了实验、观察图片等活动，旨在使学生在活动体验中思考和解决问题，并通过解剖鸟卵，掌握结构与功能相统一的观点。鸡蛋是日常生活中很常见的食物，但对学生来说，鸡蛋无疑是个熟悉的“陌生人”，虽然常见却并不了解。本节课将鸟卵的结构与功能确定为重点，将探究鸟卵的结构为何和功能相适应作为难点，设计相关实验，收集相关图片、视频资料并在课堂上展现。教师通过探究式教学激发学生的求知欲，引导学生亲密接触鸟卵，让学生学会自主地学习知识、解决问题。 　　2 教学目标 　　知识目标：认识鸟卵各个结构，并通过小组讨论与教师引导熟知各结构的功能，认同结构与功能的统一性；会描述鸟的生殖与发育过程；能说出生活中洋鸡蛋和土鸡蛋的基本区别； 　　能力目标：通过看视频和图片以及对鸡卵的观察实验，训练学生从外到内、从整体到局部的观察能力；通过探究式教学，让学生具备发现问题、分析问题、解决问题的能力。 　　情感、态度与价值观目标：理解鸟类的繁殖行为对种群繁衍的意义；认同鸟类与人类的和谐关系，正确看待“鸟撞飞机”等事件，确立保护自然环境和爱鸟护鸟的意识。 　　3 教学设计思路 　　以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的3个基本维度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为目标。在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引用和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律。教师创造实践条件，让学生真正在“做中学”，从而有效地促进学生生物学基本概念的建构和情感、态度、价值观方面的健康发展；让他们在实验中发现平常生活中没有发现的“秘密”，给他们成功的喜悦，增强学习生物的兴趣。设计驱动任务，采用任务驱动与评价适度结合，以激发学生的竞争及合作意识，调动学生学习的积极性。 　　4 探究教学过程 　　4.1 以小游戏导入新课 　　教师让学生猜3个谜语：①我出一个鹅（打一字）；②二月离深圳（打一字）；③小小一只缸，装满一肚浆，打开看一看，黄白不一样（打一食物）。 　　教师展示鹅蛋、鸭蛋、鸡蛋、鹌鹑蛋，并引出课题――鸟的生殖和发育。 　　师：让我们走进鸟的世界，探寻鸟儿绚丽的一生！下面以最熟悉的鸡卵为例来探究鸟卵的结构和功能，了解鸟的繁殖历程。 　　设计意图：教师创设情境，环环相扣，引出本节课的主题，激发学生的学习热情。 　　4.2 探究鸡卵的结构及功能 　　4.2.1 借助视频，了解实验过程 　　教师播放视频，让学生了解实验目的、要求、实验用具、实验步骤。 　　4.2.2 观察了解鸡蛋形态、卵壳的功能 　　教师提问：卵壳进化成这样的形状有什么好处？鸟类在孵卵时身体为何没有压碎鸟卵？卵壳有什么作用？ 　　老师指导学生观察鸡蛋：① 观察卵壳的颜色、形状（白壳或红壳）。卵壳是一头钝的椭球体（解释钝端和锐端）。② 若把手比作母鸡，解剖盘比作鸡窝，一次性手套和垃圾袋比作杂草，模拟产蛋，看是否滚动（不容易滚动）。③ 选学生代表戴手套捏鸡蛋比赛（虽然鸡蛋壳是很薄的，但在受力均匀情况下不易破碎，卵壳能起保护作用）。④ 观察土鸡蛋和洋鸡蛋有何区别，进行知识拓展。 　　设计意图：教师说明产卵时，卵不易滚动而破裂，卵壳具有保护功能，以拓展学生的生活常识。 　　4.2.3 观察气孔并了解其功能 　　教师提出问题：卵壳有保护功能，是不是很致密呢？真的有孔吗？如何证明有孔？为何会想到放入水中？检查冒出气泡的成功率，哪个部位气泡更多？锐端、钝端还是中间？除了气体冒出还有其他物质从孔里出来吗？建议为这个孔起个名字。 　　学生用手先触摸卵壳粗糙程度（凸凹不平），再用放大镜观察卵壳。学生观察到壳面有凹陷、小孔或小洞。学生用温水检验孔的存在（检验轮胎漏气可充气后放入水中观察是否有气泡）。有学生观察后回答：有气泡冒出，钝端气泡较多。另有学生回答：只观察到气体冒出，这冒气的孔可命名为气孔。气体受热膨胀逸出，气孔有利于气体进出。学生思考气孔的作用，预测到鸡蛋里面有气体。 　　设计意图：学生仔细观察后，会?l现鸟卵卵壳上有许多气孔，在温水中鸡蛋里有气体逸出。 　　4.2.4 观察内外卵壳膜、气室并了解其功能 　　教师提问：① 既然有孔，怎么只有气体冒出而其他物质没有出来？气体在哪呢？剥开卵壳查明原因。观看外卵壳膜视频，说出外卵壳的作用。② 气体在哪？由于外卵壳膜坍塌，无法看见气室，观看气室视频；无法看清的观看内卵壳膜视频。③ 气室在哪两层膜之间