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小学英语音标教学存在的问题以及对策 宿迁市实验小学 蒋秀莲（邮编：223800） 摘要：《英语课程标准》（实验稿）中明确规定，小学阶段英语课程的目的是“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。”语音教学是小学英语教育的基础，而音标是语音教学的关键。本文针对目前小学生英语音标是否需要在小学课堂开设、如何开设进行讨论与论证。特别是音标学习中存在的问题，分析了音标教学对小学英语学习的影响，并针对性地提出了一些问题的解决方法。 Abstract: Standard English (trial version) clearly stipulates that primary school English curriculum aims to stimulate students interest in learning English, developing their positive attitude towards learning English so that they establish a preliminary study of English self-confidence; culture students in a certain language sense and good voice, intonation; so that they form a preliminary English simple day to day ability to communicate for further study basis. voice teaching is the primary English education foundation, and phonetics is the voice teaching key.This paper present the need for students of English phonetics classes in primary schools to open, discuss and demonstrate how to set up. Phonetic learning in particular, the problems of the Phonetics of English in primary schools, and put forward some solution to the problem. 关键词：小学英语；音标教学；趣味教学；兴趣； 中图分类号；G623.31 文献标识码：A 一、引言 音标作为标识英语单词发音的工具，是所有不具备英语语言环境将英语作为外语学习的人可以借助的有利工具，准确掌握音标并会用音标读单词对一个人终身学习英语具有重要的作用。我国当前小学英语教学采用听说领先的教学法：“英语语言的学习在中小学阶段主要以多听、多模仿、多练习为主，老师较少系统地讲授发音要领，学生对语音概念模糊，这在一定程度上导致学生发不准音。”结果到了高年级，学生间存在着较严重的两级分化现象。大多数学生不知道英语单词的拼写和发音之间的联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背。另一方面，用汉字注音的现象屡见不鲜，而根据汉字注音读出来的单词和句子与标准英语相差甚远。不打好语言基础，就给以后的英语学习留下严重的后遗症。常常出现这样的情况，到了五六年级有许多学生还要求老师给他们补上语言课。但是，尽管有了良好的愿望，由于在低年级已经形成不好的发音方式，因此只能收到事倍功半的效果。其后果是：单词念不准，自学能力下降，学习兴趣锐减，最后对英语感到害怕。因此，在小学低年级进行音标教学是非常有必要的！ 二、当前我国小学英语语音教学存在的问题 （一）不懂音标，影响学生对单词的准确发音和自主学习的能力。 英语单词的读音与拼写是有一定规律可循的，学生因为不知道准确的音标，没有相应的语音认知基础，所以经常用汉字或拼音标注单词的读音，这些汉字及拼音都是学生通过老师的读音经粗略的辨析标出的。语音不正确，学生在拼读过程中容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬、不准确，而且不能长久有效地得到记忆。同时，不懂音标，预习与课外学习难度就会增大，影响了学生自主学习英语的兴趣。 （二）不懂发音规则，阻碍单词的记忆与积累。 不懂发音规则，记忆单词就慢，遗忘率也高。完成单词练习时，学生常凭机械记忆回忆单词，而很少是联系单词发音，利用