聋校语文十五册《渡船》教学设计.docx

《渡船》教学设计教学内容第三单元第二课《渡船》学情分析这是一篇讲读课文，全文围绕如何给孩子看病这个问题展开，按照看病回村——谈病献策——问病诊病的顺序写的。在写法上作者通过人物语言、动作、表情和外貌特征表现人物内在情感和个性，所以本文既要学生正确理清文本的顺序，同时还要学习作者的写作方法，对于本班的学生来说理清顺序可以在老师的引导下顺利完成，但要学习作者的习作方法则是一件很困难的事情，需要花费大量的时间来一步步引导。教材分析：这是一篇讲读课文。课文通过渡船上一群素不相识的人对病孩子的关心，颂扬了人们关心他人，急人所急，想人所想的社会主义新风尚。全文是围绕如何给孩子看病这个问题展开叙述的。知识与技能1、学会本课的生字和新词，会用“尽管……还……”“即使……也……”造句。2、能用手语流利地读课文。3、初读课文,能用手语叙说课文的梗概，并能正确找出文章中描写人物语言、动作、表情和外貌特征的句子。4、理解课文内容，理清文本的写作顺序，给课文分段，并写出段落大意。5、学习作者通过人物语言、动作、表情和外貌特征表现人物内在情感和个性的写作方法。6、让学生体会作者是怎样抓住“如何给孩子看病”这个中心问题开展写作的。7、仿照作者的写作方法，从语言、动作、表情、外貌特征中的一个方面写一段能表现人物内在情感和个性的小片段。过程与方法 1、引导学生做好课前的预习和阅读，扫除阅读过程中的障碍，为下一步学习课文打好基础。（这个部分主要让学生能达到阅读无障碍的目的，同时在老师的引导下可以说出课文的梗概，对文本有一个初步的认知） 2、例文解析，如何在文本中找出描写人物语言、动作、表情和外貌特征的句子。（此部分设计的目的是让学生对人物语言、动作、表情和外貌特征的描写有一个感性的认识，为自己学习课文中的知识做好铺垫）在阅读中有意识地指导学生从人物语言、动作、表情和外貌特征的句子上学习本文的写作手法，旨在运用到习作之中。引导学生仿照作者的写作方法，从语言、动作、表情、外貌特征中的一个方面写一段能表现人物内在情感和个性的小片段。情感、态度、价值观理解课文内容，认识人们互相关心是我们社会主义道德的新风尚，教育学生要学会时时处处关心他人，帮助他人。教学重点1、通过阅读，理清文本的写作顺序。2、初步学习作者通过人物语言、动作、表情和外貌特征表现人物内在情感和个性的写作方法。教学难点初步学习作者通过人物语言、动作、表情和外貌特征表现人物内在情感和个性的写作方法，完成一个习作小片段教学课型 新授课教学用具课件、习作例文数篇教学课时7课时课时分配1---2课时扫除阅读障碍3---5课时理解课文6---7课时习作练习教学流程分（扫除阅读障碍）教学目标1、学会本课的生字和新词，会用“尽管……还……”“即使……也……”造句。2、能用手语流利地读课文。3、初读课文,能用手语叙说课文的梗概。一、组织教学二、生字、新词的教学教法：1、教师利用实物展台出示生字、新词。2、教师领读、正音、教手语3、个别指导书写较难的字词奕 妥 搀4、认识多音字：（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）大 服 脉（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）教师出示例句，指导学生用“尽管……还……”“即使……也……造句。例如：尽管……还……即使……也……学法：学生根据自己喜欢的学习习惯识记6个生字和10个新词，认识5个新的成语。2、结合课文内容给生字组词。（学习能力较强的学生可以进行拓展）3、书写和识记生字、新词。4、通过查字典的方式扫除个人在文本中遇到的不会字词5、通过查词典的方式理解文本中个人较难理解的词意三、课文阅读方法指导1、教师指导学生用手语通读全文2、学生自由读3、学生带着问题读①渡船是什么？②想想渡船上有哪些人？③读完课文，你可以试着说说课文讲了一件什么事情？4、初读课文,能用手语叙说课文的梗概。巩固提升1、书写生字词2、带着问题再读课文第二部分（理解课文）教学目标：1、理解课文内容，给课文分段，并写出段落大意。再说说哪些是主要内容，哪些内容是次要的。2、学习作者通过人物语言、动作、表情和外貌特征表现人物内在情感和个性的写作方法。3、让学生体会作者是怎样抓住“如何给孩子看病”这个中心问题开展写作的。组织教学出示课题，读课题2、说一说渡船的意思复习导入1、读词，想一想这些词语表达出了文中谁的心情变化？愁眉不展 更加焦急 露出希望茫然若失 露出笑容（设计的目的是想让学生在读词的时候，能在无形之中加深对年轻妈妈心情变化的体会，初步体会作者表现人物情感的写作方法）文中写了这么多年轻妈妈心情变化的词语，