第一单元 备稿的方法.pdfVIP

河北传媒学院 授课教案 周 次 1-2 时 间 2010 年8 月30 日第5-8 节——2010 年9 月17 日第5-8 节 章节名称 准备稿件的方法 授课方式 课堂讲授：（ ） 实践课 （ ） 掌握播音工作正确的创作方法，理解进行创作前准备的重要意义，掌握创作前准备的 教学目的 基本要求和规律，能够熟练地运用“备稿六步”对稿件进行“理解稿件――具体感受――形之 于声――及于受众” 的创作与表达。 教学手段 理论讲授与实践练习结合 重点 备稿的方法――“备稿六步” 。 难点 备稿的方法――“备稿六步” 。 作业 根据备稿六步的原则分析 《高原的小茶花》，写出备稿分析笔记。 准备稿件，简称备稿。备稿是每一次具体的播音创作过程中的第一环节，是播 音创作活动的开始，也是播音创作的第一个同时也是非常容易被人忽视的环节。 教 对于播音创作活动的主体——播音员来说，稿件就是播音创作的客体。现今播 音创作客体可以概括为如下三种形式： 学 编辑部门提供的待播出的文字稿件，其中也包括播音员参与采访或编辑工作， 内 自己动笔编写的稿件； 容 习惯上称作 “提纲加资料 （素材）”的形式，这种形式有一定文字依据，但在 与 话筒前播出时语言组织灵活度较大； 教 播音员的现场口头报道或即兴评述，它完全没有文字稿件，这时的创作客体是 学 我们平时称作 “腹稿”的内部语言。 过 以第一种形式为依据的播音，我们可称之为 “文稿播音”，以第二、第三种稿 程 件为依据的播音，我们可称之为 “口语播音”。很明显，这三种不同形式的创 作客体，经由播音员的创造性劳动，传播到广播电视节目的受众的心理 过程是不相同的，这样，播音员准备稿件的方法也不完全一样。不过，目前， 第 页 电台、电视台节目的新闻性、综合性很强，加上历史和体制的原因，多数或绝 大多数节目都是由编辑部门将各类信息加工整理成文字稿件后，源源不断地送 到播音员手中，因此，依据文字稿件的播音，是播音员的主要工作形式。可以 预言，这一格局将在一个相当长的时期内存在下去。鉴于上述原因，本章集中 论述以文字稿件为播音创作客体的文稿播音的备稿规律和方法。 第一节 备稿的重要意义 播音不是个人的随意活动 播音是播音员在话筒前有声语言的创作活动，但绝不是个人的随意的言语活 动。 广播电视所具有的传播新闻、引导舆论、普及科学文化知识、提供健 康有益的娱乐和社会服务等多种社会职能，正是通过一个个节目实现的。播音 员的工作职责就是把各类节目中的文字稿件转化为声情并茂的有声语言，成为 广大听、观众喜闻乐 “听”的播音作品。 一般认为依据文字稿件的播音是 “二度创作”活动。稿件是作者对于生活的认 识和提炼，是作者的 “一度创作”。播音作品，是播音员基于对生活的理解， 教 把稿件的文字符号转化为直接可感的声音符号的 “二度创作”。试想，如果对 学 创作客体——稿件，没有深刻的了解和把握，这播音创作又从何谈起呢？ 内 从文字到有声语言的转换不是简单的对应过程 从文稿播音到有声语言的符号转换并不仅仅是文字和语音的简单对应。稿件是 容 作者对客观世界的认识的反映，是作者思维活动的成果。播音员要将这一