湘教版高中地理必修1自然地理环境的差异性教案.docVIP

第二节 自然地理环境的差异性 [教学重难点] 地域分异规律的概念 运用地图分析地理环境的地域分异规律 [教学目标分析] 知识与技能目标： 1、阅读“世界陆地自然带分布图”，由赤道到两极、由沿海到内陆的地理环境地域分异规律。阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，山地的垂直地域分异规律。掌握区域分析与比较的地理研究的方法理解自然地理环境的差异性。通过学习进一步培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。了解人们怎样利用地域分异规律，形成对自然地理环境的态度和责任感。 全班学生分成个考察小组教学时间安排2课时多媒体素材库不同的自然景观图 生：议论，谈论各地地理景观的不同…… 师：（承转）究竟是什么原因导致了这些差异的产生，这些差异反映出什么样的地理规律呢？ [新知识讲授] 师：让我们一起来领略大自然——地理环境差异性的探索 （展示课件）中国陆地自然带分布图 师：在图上找到东北地区的黑龙江，往南行进，你们沿途能见到什么自然地理景观？ 生：（第一组讨论过后，代表回答）我们组从我国的黑龙江出发，南行依次看到了温带落叶阔叶林——亚热带常绿阔叶林，阔叶林叶面宽大…… 师：很好（鼓励），我们跟随第二组从黑龙江向西旅行，又能见到什么样具有特色的景观呢？ 生：（第二组讨论过后，代表回答）我们组从黑龙江西行，沿途见到了小兴安岭、大兴安岭森林带——呼伦贝尔大草原——塔克拉玛干沙漠，各种景观迥然不同，差别好大！ （教学随想：此教学活动的设计把学生的探究行为与所授知识相结合，给学生提供表现与表演的机会，课堂较活跃） 过渡 师：我国的自然景观由南向北，从东向西呈现出很大的差异，大家思考一下形成这种自然景观的差异的原因是什么？那么在更大的范围内，如亚洲、欧洲扩展到全球来看，是不是也存在着这种差异呢？你能从中发现什么样的规律吗？ （展示课件）世界陆地自然带的分布，把“非洲的陆地自然带图”局部放大 师：我们从屏幕上的图上来看看“非洲的陆地自然带是怎么分布的”主要受哪个地理要素的影响？ 生：非洲从赤道向南北依次是热带雨林带——热带草原带——热带荒漠带，受纬度位置的影响，以热量为基础。 （展示课件）世界陆地自然带的分布，要求学生对“大洋洲的讨论是从沿海到内陆的顺序活动” 要受哪个地理要素的影响 师：由上面我们大家的活动，我们可以看到：自然带是因地域差异而形成的自然综合体，所以自然带的分布基本上可以反映出各自然要素之间的关系，如：气候、植被、土壤在不同地域的分布情况，从而可以直到我们认识整个陆地环境的差异性。（承转：下面让我们具体来看看不同的气候环境下出现怎样的陆地自然带） （出示 “理想大陆气候模式图”与“世界陆地自然带分布图”）复习气候分布规律及影响气候分布的主导因素，通过知识的迁移，了解自然带纬度分布具有全球规律，说明不同地区具有明显的地域差异。平均海拔高度6000米以上5895米）的自然景观和垂直自然带谱，生生互动） 师：很显然，喜马拉雅山和非洲的乞力马扎罗山山体垂直自然带谱都与纬度与海拔有关。也就是说山地的垂直地域分异规律是以“热量和水分”为基础的。那么我们来对比一下：由赤道到两极的地域分异规律、从沿海向内陆的地域分异规律、山地的垂直地域分异规律之间有什么联系吗？ [引导学生探究] （课件展示）世界陆地自然带分布图 师：最后我们来从这幅图上找一找违反地域分异的自然带分布，利用手中的地形图和洋流图等资料分析这种分布的原因，探究南美洲安第斯山南段，东侧西侧景观有何不同，南半球缺少亚寒带针叶林带、苔原带的原因，新疆天山山麓为什么出现绿洲 （教学随想；此类问题对学生来说有一定的困难，但通过小组讨论的形式，可以培养学生共同合作学习的能力，进而培养了学生从地图中获取直接经验以及总结地理问题的分析能力） [课堂小结陆地上不同地区的地理环境具有不同的区域特征，而且地理环境的整体性是相对的，差异性则是绝对的。但地理环境的地域分异是有一定规律的，在规律性中又表现出了复杂性