洋和海教案.doc

《海和洋》教学设计 华润高级中学 黄素祥 设计理念: 根据新课程标准的要求，改变传统的教学过于注重传授知识的倾向，通过学生自读教材发现问题，教师设计问题并让学生解决问题，实现学生的主体地位，教师的主导地位;与此同时我也进行了一些大胆的创新,结合现在多媒体教学的多样性原则使用google earth进行课堂教学，最终达到在学生的脑海中形成具体的心理地球的目标。 教材分析： 本节课是以学生建立心理地图为目标，将洋和海分作了四个方面进行讲解。1、洋、海、海峡、海湾的概念；2四大洋的名称和分布；3世界上著名的海峡。 板书设计： 洋、海、海峡、海湾的概念 洋： 海： 海峡： 海湾： 陆间海： 内海： 四大洋的名称和分布 太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋 世界上著名的海峡 目标要求 知识目标： 掌握洋、海、海峡等的概念 了解世界上的海有哪些 掌握世界著名的海峡的分布 掌握四大洋的范围和位置 能力目标 学生能够从图示信息得出相应概念，例如海、洋等 学生能够通过在大洲大洋图上找到世界著名海峡的具体位置 能够通过本堂课程的学习掌握基本地理学软件的使用方法 通过对图示信息的表述以及自己对于相关信息的操作能够使之形成良好的心理地图 情感目标 通过对与本堂课程的学习，学生能够进一步加强对于地理的兴趣，其实地理就是我们的生活； 学生能认识到如何利用现在强大的互联网高效率地搜集和使用知识。 教学对象分析 本次授课的对象是一个普通班，同学们对于学习的态度相对较懒散，学生的基础差。因此在具体的教学过程中，围绕着以加强学生的基础知识为要，引导学生学习的积极性，提升学生学习的内驱力。 重、难点: 1、掌握海、洋、海湾等具体概念拜会运用判断具体的水域属于哪个性质。 2、掌握四大洋的分布特点。 3、记住十大著名海峡的具体位置和典型特征 教学方法： 自读教材、读图分析、讲练结合、多媒体辅助教学 教具准备： Google earth ppt 课时：1课时 教与学过程设计  过程 教师活动 学生活动 引入 2min 日前，日本加紧对钓鱼岛的控制，并在钓鱼岛附近布置了密集的军事力量。据称，现在普通民众想要靠近钓鱼岛宣誓主权估计只有通过飞机掠过的形式了。 钓鱼岛，位于我国台湾东北部海上，总面积约7平方千米。钓鱼岛，自古是中国领土，二战后由美国占领，后交日本管理。日本一直声称对钓鱼岛拥有主权，他们称为“尖阁诸岛”。 同样冷却了一段时间的东海的石油气问题在此时也成了中日间尖锐的矛盾之一。 思考，钓鱼岛为何对我国那么重要？我们为什么一定要捍卫自己的主权。 回忆“专属经济区”的概念及意义。 幻灯片1，展示我国附近的海域，突出钓鱼岛问题 洋、海、海峡、海湾的概念 5min 问：请问大家钓鱼岛是属于海还是洋呢？ 思考洋和海概念的差别。 幻灯片2，展示本堂课的学习内容 幻灯片3，展示我国附近的海域 洋： 海： 海湾： 海峡： 通过图上海域的名字归纳总结出几个概念。 幻灯片4，展示欧洲附近的海域。 迁移运用，说出突中 海域的名称。 陆间海： 内海： 思考黑海哪一类？为什么？ 二．四大洋的名称和分布8min 幻灯片5，展示四大洋的名成和分布 找出四大洋的名成，并说出分布 1、 太平洋 2、 大西洋 3、 印度洋 4、 北冰洋 利用google earth 展示各个大洋，并归纳其特点。 结合图册第67页。 学生归纳各大洋的特点 幻灯片6，展示四大洋的分界线 思考如何描述七大洲四大洋的相对位置。 提出相对位置和绝对位置的概念和差别。 请同学描述四大洋和七大洲的相对位置。 描述出四大洋的分界线经度及其所在的地名。 从教材上归纳出的信息当中寻找我们图示信息吻合的特征。 显示google earth的“火山地震”图层，对比分析各个大洋的图层，发现太平洋的火山地震是最多的，并且多珊瑚礁等特点。（google earth所能显示的图层较多，因此要仔细地筛选，以免造成信息冗余混乱。） 学生自己来操作电脑找到大西洋的特点。 结合图册的67页分析。 三、世界著名的海峡15min 幻灯片7、8，展示世界上著名的海峡。 通过回忆复习前面所学习的大州和大洋的位置。 寻找各海峡。 分列各个海峡，并且逐一在地图中寻找其所在的相对位置和绝对位置及其重要性。 结合图册85页，利用google earth 软件察看各个具体的海峡的地形特点。 练习 10min 1．在试卷上填写好各大洲大洋、海峡的名称