程慧教案草稿.doc

第三章 世界的居民 第四节 世界的聚落 教材分析 学情分析 已有基础：学生对本节课内容有较丰富的感性认识，有丰富的生活体验做基础．因为贴近生活，故学生对本节内容的兴趣较浓，且有能讲出来给大家分享的东西．教学时应抓住初中生活泼，爱发言的特点，图文并茂地加以引导，让他们积极讨论和交流以解决问题． 困难所在：聚落与自然环境的关系很复杂，涉及许多自然和人为的因素，且抽象性较强，对初中生来说有一定难度． 教学目标 1.知识目标： ①了解并能说出聚落的主要形式，形成和发展． ②了解并能说出城市、集镇、乡村的景观特色及其相互联系. ③理解并能举例说明聚落的位置、形态、分布、建筑与自然环境的关系． 2.能力目标：能力目标：1．?通过观察乡村景观和城市景观的主要差异和分辨不同地区的乡村景观，开拓学生的视野，培养学生从图片中获取地理信息的能力。2．?通过分析“聚?落形成与发展的主要因素”和活动?“分析图中民居与当地自然环境的关系”，培养学生综合分析地理要素的能力。情感目标：1．?通过观察各种图片的活动，陶冶学生情操，激发学生学习地理的兴趣。2．?通过讨论聚落中民居的开发与保护问题，明确保护世界文化遗产的重要性。教学重点： ①通过动手收集相关图片，能结合图片说明城市和乡村的区别． ②通过本节课的学习,能结合景观图片说明聚落与自然环境及人类社会的关系. 3.德育目标： ①通过对城市和乡村不同特色民居的了解,树立尊重自然规律，人地协调发展的环境观． ②通过对比城市和乡村的好处与不足，树立环保观． ③通过观看各地民居景观图,学会欣赏并保护具有民族特色或传统风格的民居． 教学重点 1．乡村聚落和城市聚落。 2. 聚落与环境的关系。 教学难点 聚落与环境的关系。 教具 课本、地图册、……. 师：城市、乡村，这些都是我们人类所集中居住的地方，我们统称为“聚落”，今天我们就开始学习聚落。 生：...... 师：我们可以归纳出：乡村有农村、牧村、渔村、林场等。人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。城市居民从事工业、服务业等。 承转：由于劳动生产方式的差异，不同类型的聚落所呈现出的景观也有所差异。那大家结合书上和地图册上的聚落景观图片来讨论两个问题：（1）乡村景观与城市景观的相同之处。（2）乡村景观与城市景观的主要差异。活动要求将全班分为两大组，左半部分的同学讨论（1），右半部分的同学讨论（2），讨论时间3分钟。生：（相同：都有道路、河流穿过、地形等方面）生：（差异：从房屋、建筑、道路、交通、工农业生产等方面来说明）师：乡村与城市的相同方面，实际上也是聚落形成时的共同条件，一般的先有乡村聚落然后再形成城市聚落 多少 道路多少和 宽窄 社会生产活动 人口密度大小 商店/学校/医院等基础设施的多少 自然环境保留情况 城市 高而多 多而宽 非农业 大 多 保留不多 乡村 矮且少 少而窄 农业 小 少 保留较多 师：从对比中我们看出城市给我们的生活带来很多便利……但是,城市本身发展的同时也产生不少环境问题.结合生活中的所见所问,你认为城市存在些什么样的问题?(学生分组讨论,代表回答) 生：…… 师：（承转）生活在城市中的我们已经深刻体会到,我们的城市需要加强管理和保护,在进行城市规划的同时,还要注意协调好人与自然的关系.那聚落的形成与自然环境有这样的关系呢？ 板书：二.聚落与环境 同学们设想一下，在生产力水平低的情况下，人们一般选择什么样的自然环境作为聚居地？为什么？ 生：大都选择在地形、气候、资源等自然条件优越的地区作为聚居地。因为在人类早期的生产和生活活动中，人们利用征服自然的能力较弱，人们共同生活在一起，可以利用集体的力量，开展互助合作，更好地实现防御野兽和自然灾害、繁衍后代、获取资源等方面的目的，由此形成聚落。因此，地势平坦、气候温和湿润、交通便利、资源丰富的地区，一般是人口比较稠密的地区，工农业生产也比较发达，聚落分布比较密集。所以最初的村落都建立在自然条件