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关注教育的四个维度 促学校科学发展 2008-2009学年度学校工作总结 华润初中 廖理军 尊敬的各位领导、各位专家： 上午好！在过去的2008-2009学年度中，在上级部门的关心指导下，随着华润学校债务的化解转移，华润初中在规范之下发生痛苦的脱变，在脱变中获得新生。学校行政一班人以科学发展观思想为指导思想，坚定“尊重生命、崇高人文、珍爱科学、追求卓越”的办学思想；确立了“内涵发展，聚焦课堂”的办学行为；确到“民主党理、爱心育人”的管理理念。让教师体验成功，享受幸福，让学生成为最好的个人和有用公民。在“尊重生命、崇高人文、热爱科学、追求卓越”思想指导下这一年的工作情况如下： 当代学校教育是满足人的发展需要的教育，满足人生命发展需要的教育是以人文、科学为主要教育内容的，让生命迈向卓越的教育。“尊重生命，崇尚人文，热爱科学，追求卓越”是当代学校教育的四个维度，是实践科学发展观，体现以人为本，促进师生全面和谐发展的要求，是促进学校全面、协调、可持续发展的根本所在。华润初中总结学校历代校长办学经验的同时，坚持这四个维度的教育，经过多年探索和实践，努力把学校办成师生生命成长和发展的精神家园，力争办出特色。 一、尊重生命 生命的发展性、社会性赋予学校最鲜明的色彩，据此华润初中从尊重生命入手，强化三个方面。 （一）尊重学生的生命发展愿望 每一个生命个体都有着鲜活的生命经历，活跃的生命律动，深切的生命期待和强烈的生命追求，都需要获得真切的生命关怀。针对这一特点，华润初中把人的成长过程引入对生命发展领域的思考和探索中，通过生命教育，引导学生正确认识生命的意义，珍惜生命的分分秒秒，更好地学习和生活，时刻保持自尊、自知、自爱、自信的人生心态，把生命体验的过程当作克服困难、战胜挫折、迎接挑战的过程，在波澜起伏的成长历程中享受生命的权利，感受生活的乐趣，品味人生的美好等。使学生在获得生命关怀，满足生命发展的同时，也深刻懂得一个道理：生命对于每个人来说只有一次，能够活着，为活着而学习、工作、奋斗、奉献，本身就是一件弥足珍贵，非常美好的事情。学校由此增强学生的生命使命感和责任感，帮助学生确立生命的发展观和人生的价值观。 （二）强化教师的生命教育实践 教师对生命发展价值的认识和对学生的情感、态度和行为表现，直接影响到学生对于生命、对于人生的看法，这就是说，教师的生命教育素养比其专业教育素养更重要。学校特别强调教师要具有生命教育素养：教师能够把生命成长教育和人生发展教育放在第一位，把珍爱学生的成长和发展视为一种情感、一种态度、一种能力、一种美德、一种品质，视为自身健康生命力的一种体现；教师能够准确把握学生的心理、情感、态度、行为和精神状态，帮助学生提高对生命意义和人生价值的认识，让学生懂得如何珍惜生命成长，张扬生命活力，彰显生命智慧的道理；教师要透彻领悟《义务教育法》、《未成年人保护法》；省、市关于规范办学行为的相关规定，尊重人的主体地位和体现人的价值观念的精神，在一切教育活动中，以人为起点，以人为动力，以人为目的，实施人性化教育，切实做到尊重人、理解人，发挥人的潜能，促进人的全面协调而富有个性地成长和发展；教师在面对学生的一切问题和事情，有效把握教育时机，与学生平等交流和对话，帮助学生正确地认识自我，调适自我，实现自我，更充满生命自信和生命活力地投入到学习生活之中。 （三）引导学生积极进行生命意义的磨炼 教育应是有准备的教育，人生应是有准备的人生。教育是有准备的教育，是指教育者能预想到学生在生命成长过程中可能遇到的困难、失意、失败，把每一个过程都当成难得的教育机会。譬如，学习引不起兴趣，与同学吵架，成绩考得不理想，发现希望与现实之间的距离遥远，对未来丧失信心，被同学、父母、老师误解，心理产生压力和出现困惑，甚至有早恋而失恋，产生生不如死的感觉等，教师要及时抓着这些时机，有的放矢地引导学生进行生命和生存意志的磨炼。人生是有准备的人生，是指能引导学生学会面对现实和人生的实际，正确面对生活，客观善待自己，合理规划未来。譬如，面对困难不低头，面对挫折不屈服，面对失恋不自弃，时刻保持积极、乐观、向上的态度，勇敢地剖析自己，不懈地改正错误，虚心听取别人的意见，接受别人的帮助，实事求是地评价自己，客观认识自身的优势和潜力，坚定自己的目标和志向，努力把握时机，创造自身进步和发展的条件，执着地努力和追求等。以此增强学生的生命和生存意识，磨炼学生受挫，应挫，耐挫的意志，提高学生克服困难、排解困惑和排除心理压力的能力，坚定生活的信心和生命的信念，从而使学生在任何情况下，都充满自信，勇敢地接受社会和人生的任何挑战。 二、崇尚人文 人文文化主要是求真、求善、求美的文化，其中的人文精神主要是由真、善、美所体现出来的最根本的精神。从人文的角度来说，教育就是对人文文化和人文精神的传承和