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Unit 8 How was your school trip ? 教学案例 周晓英 语言结构 1、规则动词和不规则动词的一般过去式 2、一般过去时的肯定句和否定句 3、Did you, Were there引导的一般疑问句 语言目标 1、学习如何询问和谈论过去发生的事情 2、通过调查了解全班同学上周末的活动 3、小组合作，创作连环故事 4、通过描写“难忘的假日”、“秋游……”和日记摘抄，学习如何谈论过去发生的事情。 语言功能 描述过去发生的事情 重点词汇 aquarium, science, center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win, ate, took, hung out, got, go for a drive, sleep late, yard sale, day off 主体思维图及主要任务活动 Step 1 小记者行动了 ·情境：你们在周末都做了什么活动，让我们来谈论一下吧！ 小记者会采访你的。 ·具体操作： 1、教师和班级的一位学生进行如下的对话： Teacher: How was your last weekend? Student: Not bad! Teacher: Did you go to the zoo? Student: No, I didn’t. Teacher: Did you go swimming? Student: Yes, I did. 2、根据对话内容和教师提供的表格信息，两位同学一组，小记者依据表格信息进行采访，并记录采访结果。 表格信息如下： Activities Yes/No go to the aquarium see some seals buy some snacks hang out with friends 3、教师让有能力的学生拓展关于活动的词汇并且进行提问。 ·完成任务所需要的语言结构： A: Did you go to the park? B: Yes, I did. A: Did you see any seals? B: No, I didn’t’. （营造有利于学生积极参与、主动求知的宽松的学习环境，从学生的生活经验和已有的知识出发，给他们提供充分的活动和交流的机会。） Step 2 难忘的名胜 ·具体操作 1、教师布置任务活动：让学生思考他们的游览过的名胜古迹。 2、学生们以小组为单位，对游览的过程进行讨论，并对讨论结果进行记录。 3、全班挑出两个或三个小组进行汇报。 Places Activities ·完成任务所需要的语言结构： 1、Did you go…? 2、Did you see…? 3、Were/Was there…? （教学中，寓思想教育于语言教学之中。让学生们热爱祖国，培养他们的爱国主义情操。） Step 3 秋游 ·具体操作 1、教师布置任务。 2、学生两人一组展开活动，共同回忆上次秋游的情景，如当天的天气、乘坐的车辆、事先做的准备工作、当天的活动及感受等。 3、学生两人一组共同准备和组织语言。 4、小组修改草稿并最终定稿。 5、全班分享活动感受，也可以对下一次学校组织的活动提出自己的意见和建议。 6、整理全班的建议并向学校反馈。 ·完成任务所需要的语言结构： 描述过去发生的事情及表示个人感受的相关语言。 （此活动为两人结对活动。按照教学进度，本单元是在秋天学习。学校通常在秋季组织学生秋游，秋游是一项社会实践活动，通过这个活动，可以让学生们开拓视野，热爱大自然。另外，学生可根据自己的亲身经历，描写秋游的感受。学生在描写过程中逐步认识本单元目标语言的实用性，进而更有兴趣和信心掌握这些语言。） Step 4 连环故事会 ·具体操作 1、教师介绍活动的要求和目的：以小组合作学习的方式，每小组4~6人，组长开始说一句话，组员依次根据前一位同学的话继续说一句有逻辑性的句子。 2、各小组开展活动，记录员做记录。 3、各小组开展活动时要使用本单元的目的语，主要运用一般过去时态。 4、教师在小组活动的过程中，随时给学生们提供帮助，积极鼓励学生们参加到小组活动中来。 5、举行全班故事会。 6、学生们民主投票，选出最具创意奖、最佳搭档奖、最佳演员等奖项。 7、课后学生们以小组为单位，将故事装订成册，汇集为班级的故事文集。 ·完成任务所需要的语言结构： A: Last week, I visited the park. B: There were many animals and trees in the park. C: I saw… D:… （根据课文内容和学生的实际情况，选择难度适中的话题让学生讨论，并设法让学生在