第十二章_教师心理.pptVIP

教 师 心 理 第一节 教师职业心理概述 一、 教师的职业角色 (一) 教师的职业角色 1.知识的传播者和指导者 2.教学的管理者 3.班集体的领导者 4.心理健康的维护者 5.人际关系的协调者 6.教学的反思和研究者 7.行为规范的示范者 （二）教师职业角色的形成 （三）教师职业角色的培育 加强角色学习，全面认识教师职业 加强角色训练，熟练扮演各种角色 通过榜样示范，掌握角色技巧 积极参与教育实践，强化教师角色信念 二、教师职业能力 （一）教师的一般教学能力 1、教学认知能力 （1）分析掌握课程标准的能力 （2）分析处理教材的能力 （3）教学设计能力 （4）对学生的学习准备性与人格特点的判断能力 2、教学操作能力 特征：能动性、普遍性、有效性 （二）教师的其他教育能力 1、教学表达能力 （1）语言表达能力 （2）非语言表达能力 2、课堂组织管理能力 （1）组织教学的能力 （2）管理教学的能力 3、教育机智 （1）随机应变 （2）因势力导 （3）具体问题具体分析 三、教师的职业心理素质 （一）教师的职业价值观 （二）教师的职业信念 1、教学效能感 2、对学生学业表现的归因倾向 （三）教师的人格特征 1、热忱关怀 2、真诚坦率 3、作风民主 4、客观公正 5、耐心温和 （四）教师的威信 1、教师威信的内涵 2、教师威信的形成 （1）主观因素： 思想、道德品质、知识、教育教学艺术 案 例：班主任酒后抽学生耳光 学生回忆：21名男生全挨打，全班人哭成一团 良好的仪容仪表 良好的人际关系 第一印象 教师威信的维护与发展 第二节 教师心理健康与专业成长 一、教师心理健康 （一）教师心理健康概述 1、 教师心理健康的表现 2、 教师心理健康的状况分析 (二) 影响教师心理健康的因素分析 （三）提高教师心理健康的措施 1、社会关注 2、学校的重视 3、教师本人应关注自己的心理健康 二、教师专业成长 （一）专家型教师的特征 1、教师专业成长的历程 新手－高级新手－胜任型－熟练型－专家型 2、专家型教师的基本特征: （二）教师专业成长的途径 1、微型教学 2、教学决策训练 3、以教研组为基地的教研活动 4、案例研究 5、教学反思 6、行为研究 * 角色认知阶段 角色认同阶段 角色信念的形成阶段 社会因素 职业因素 个人与家庭因素 教师心理健康 *