教案人员素质测评答辩论文范例.doc

高职教师专业素质评分表的制定 摘要：通过搜集一些资料，了解到高职教师专业素质最一般的结构层次与内容，然后结合工作分析法、文献查阅法、典型人物分析法等手段对测评量表进行完善。最后得出，一个优秀或成功的教师应该具备的专业素质结构概括起来包括个方面教师的专业素质结构是当今教师教育和教师专业发展研究关注的一个话题。心理素质………………. 1.2文献查阅法 《中国教育改革和发展纲要》明文规定教师要具有教育科研的能力，应当引起我们足够的重视。为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才，高效率地提高学生素质，高职教师必须由传统的教书匠转变为研究者，进行教育教学研究，并在不断的研究和探索中，有所发现，有所创造。教师素质，是一个综合体，有人形象地把它比喻为“冰山模型”。即除了“水上”的专业知识、教学技能、职业道德等显性素质外，还应具备一些“水下”的隐性素质。它包括：积极的态度、情感；较强的思维、判断、表现力；一定的文化素养、政治素质和身体素质等等。………………. 2确定测评指标体系的结构 通过文献查阅法等方法，得到高职教师专业素质测评的三级指标，我们经过相应的调整，将一级指标确定为基本素质、能力素质、人格魅力因素后，通过仔细划分，继续将一级指标分为专业技能、知识水平、沟通水平、心理素质………………. 3确定指标权重 3.1对偶比较法 通过对偶比较法，确定指标权重，其中以上我们确定的大的三级指标为基本素质、能力素质、人格魅力因素，三个大指标的权重分别为20、60、20。在具体的指标赋值上，我们根据指标在高职教师素质的重要性划分，确定其得分值，例如，在确定教师水平、专业技能因素方面，因其对评价教师素质具有重要性由此给其赋值为分别为21、29，其余两因素分别为5、5。同时我们约定最后得分90以上为优秀，具有良好的专业职业技能以及专业素质，80—90为良好，具有较好的专业素质，70—80为合格，有一般的基本专业素质，60—70较差，在专业素质方面还有待提高。具体操作………………. 3.2 回归分析法 …………………………………………… 4 标志的拟定方法 ……………………. 参考文献： 1.陈万思.知识员工胜任力：理论与实践.上海财经大学出版社，2007，1：4-5 2.姚先国.人才战略与区域经济发展.浙江大学出版社，2006，7 3.姚裕群.人力资源管理（第二版）——21世纪高等继续教育精品教材.中国人民大学出版社，2005，8：1-7 4.王丽娟.员工招聘与配置.复旦大学出版社，2006，5 5.（美）菲茨-恩兹，（美）戴维森 著，林纲 等译.如何衡量人力资源管理（第3版）. 北京大学出版社 ，2006，11 6.张维迎.论人才测评方法.人力资源管理，2009（3）：58-65 7. 人才测评. /view/440776.htm 附录： 高职教师专业素质评分量表 姓名 学科 学历 职称 一 级 指 标 二 级 指 标 三 级 指 标 评价等级标准 参 考 权 重 得分 基 本 质 素 20 思 想 道 德 素 质 12 思想理念 遵守《公民道德建设实施纲要》。关心时事政治，努力学习政治理论，积极参加政治学习，认真做好笔记。 4 个性特征 兴趣广泛，意志顽强，情绪稳定，具有健康的审美情趣。 4 进取心 树立终身学习的理念，积极参加各种业务进修学习、培训、不断更新教育教学思想观念，教育教学有一定创新性 4 身体 素养8 精力和体力 身体健康，有充沛的学习精力精神与体力，对学生能产生积极影响。 4 行为习惯 积极参加体育锻炼，有良好的生活习惯与卫生习惯，按正规的日常工作 4 能力因素 60 教 学 水 平 21 教学目的 1、教学目的完整(包括知识、能力、思想教育等方面) 2、教学目标准确 2 教学内容 教材处理 1、教学内容正确、科学、系统，本专业知识掌握和讲解熟练 2、依据学生实际,灵活处理教材 3、教材重、难点突出，详略得当 3 教学结构 结构展开符合学生认识规律 结构完整符合逻辑 程序合理，过渡顺当 3 教学方法 1、能激发学生学习的积极性 2、能培养学生的独立性、自主性,引导学生调查、探究、实践 3、能尊重学生的人格,关心学生个体差异,满足不同需求 3 教学基本功 1、语言准确、生动 2、板书简明、规范 3、教学组织严密、得法 3 教学态度 教案情况 教态亲切、自然 仪态庄重、声情并茂 教案结构合理、逻辑严密、层次分明 文字准确、简洁、清晰 4 教学效果 教学目的落实 2、学生学得主动、积极 3、课堂师生交流充分、气氛活跃 3 专 业 技 能 水 平