诗配画2 苏教版国标美术教案五年级下.docVIP

课题 20、诗配画 课型 绘画 课时 2-2 教学日期 第十四周 教 学 要 求 通过欣赏，让学生感受诗配画的意境美。 了解诗配画的有关知识。 用所学的知识为诗歌配画，体验诗配画的创作过程。 教 学 重 难 点 通过欣赏，让学生感受诗配画的意境美。 用所学的知识为诗歌配画，体验诗配画的创作过程。 教 具 学 具 诗歌70首，水墨工具。 突 破 举 措 教学活动内容与主要问题的设置 学生活动方式 教师活动要点 教学意图 一、出示唐代著名诗人王维的一首诗《山居秋暝》，激发学生想象。 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 听完了这首古诗，闭上眼睛想象一下。你的面前会出现一幅什么样的画面呢？ 你能想象到什么场景？ 这首诗里面有很多漂亮的画面，你觉得哪一句最能入画？ 通过对古诗的赏析，进行联想的练习。 学生说说自己对诗歌的感受，相互交流。 播放配乐古诗， 启发学生联想 激发学生讨论 培养学生的想象能力。 突 破 举 措 教学活动内容与主要问题的设置 学生活动方式 教师活动要点 教学意图 二、介绍中国古代著名诗人的故事。 王维是唐代著名的诗人，同时他又是一位画家。他的诗以意境优美著称，宋代大诗人苏东坡就曾这样赞誉说：王维是“诗中有画，画中有诗”呀！ 你知道除了王维之外，还有那些诗人也是画家？还有那些画家能写诗吗？ 宋代的苏东坡，黄庭坚。 元代的王冕等等。 三、出示几首古诗，引导学生分析能从哪些方面作画。 孟郊的《游子吟》， 于谦的《石灰吟》， 王冕的《墨梅图》， 郑板桥的《竹石》 这几首古诗分别表现了什么内容 ？你觉得他们是和从哪些方面去入画？ 四、学生作画，根据自己喜欢的古诗内容来创作。 教师注意巡回指导。 提供大量的作业纸，让学生多尝试。 介绍著名诗人王维的故事。 说说能从哪些方面作画。 多从意境上入手，尝试不同的角度。 出示古诗几首， 引导学生分析 教师注意巡回指导。 了解中国古代诗人的故事，提过人文素养。 培养对传统文化的感悟能力。 板书设计 20、诗配画 诗中有画，画中有诗 多从意境上入手。 教材分析 通过欣赏，让学生感受诗配画的意境美。了解诗配画的有关知识。用所学的知识为诗歌配画，体验诗配画的创作过程。用水墨画的形式，表现一首自己喜欢的诗。 教后记 诗配画相对于风景写生画来说显得抽象、夸张。通过观察比较。让学生感受其形体、色彩、艺术手法上的不同；通过欣赏探讨，让学生感受到诗配画画之美，并从中汲取营养，进一步丰富学生的美术知识，形成独特的审美趣味；通过自由创作，让学生大胆想象，运用诗配画画技法，再现风景；通过多元评价，让学生取长补短，领略创作的乐趣，品尝成功的喜悦。创作诗配画画时，学生往往会拘泥于原来的景物，缺乏想象，不敢大胆夸张、变形，教师要鼓励学生放下思想包袱，尽情想象，自由表达，并予以积极评价。 诗配画由于其装饰性，决定了色彩在画面所起的作用。它所研究的是物体固有色的色相、纯度、明度之间对比和规律，研究的是人们对色彩的情感联想以及色彩的象征性，研究的是各地区、各民族对色彩的欣赏习惯等。装饰色彩与写实色彩不同，写实色彩是以色彩塑造物象的形体结构和空间感、质感等，装饰色彩体现的是物质的固有色、光源色与环境色的相互关系，以及他们所构成的丰富的色彩变化。