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关于潞河中学学生课外阅读情况的调查报告 【摘要】参与课外阅读的人数和阅读量偏少；高中阶段课外阅读被严重忽视。缺乏课外阅读的焦点在于时间。 要提高对阅读活动的重视。培养学生积极的阅读兴趣。养成良好的阅读习惯。以行政手段控制作业量，把时间还给学生。专门开设阅读课。 【作者】李岫泉 语文教研室 高级教师 课外阅读是全面提高学生语文素养的重要途径。有效地阅读，可以开拓视野，提高认识水平，培养思维能力，培养联想想象能力，树立创新意识，同时对中学阶段各科目的学习也有着不可忽视的作用。但是，目前我校学生课外阅读情况不很理想。上学期期中考试后，我找了实验班写作能力较差的10名学生谈话。当问到他们读书情况时，学生的回答使我震惊。其中有三名学生除教材外，没读过任何课外书！当然。这并不代表全校情况，但在实验班出现这种情况，也足以引起我们的重视了。于是，2005年11月，在教学处的支持和配合下，我们开展了全校范围的问卷调查。 调查目的：了解学生课外阅读现状、趣向、时间安排；了解学生对课外阅读的建议。为开设阅读课和开展学生课外阅读活动提供参考资料。 调查对象：潞河中学高一至高三12个班级学生。其中高一年级班级成分含中新班1、实验班2、普通班1。高二高三中新班各1，文理实验班各1。受调查班级的学生全员参加调查。 调查方式：问卷调查。其中选择题目15个，笔答问题1个。 调查结果：发出问卷600份，收回580份，其中有效试卷488份。无效问卷原因分析：涂卡不规范，无法识别。 调查数据分析1： 高一到高三阅读人数和阅读量变化： 上面图表显示： 一、高一到高三阅读人数比例没有出现明显递增现象，反映了两个问题 1 学生在高中阶段课外阅读量没有明显增加。 2 课外阅读人员没有明显变化。 二、一本课外书都没读过的人数比例还是占3%多。10部以内人数比例占了40%多。 三、高三未读过课外书的人数比例减少，降低了两个百分点；高三读1—5部的人数比例有所增加，提高了5个百分点。 结论：高中学生很少甚至基本不读课外书。 调查数据分析2 缺乏课外阅读的原因： 数据分析 一、为没有兴趣而缺乏阅读的人数逐渐降低。下降三个百分点。因为没有时间而缺乏阅读的人数比例加大。分别为70.71//74.53//85.39 二、因为没有时间是缺乏课外阅读的主要原因。 调查数据分析3 是不是学生对阅读的认识不明确造成缺乏课外阅读的原因呢？请看下面的数据 数据分析 一、认为课外阅读费时费力不增总分的人数随年级的增加而增加。 二、认为有助于其他科目的学习人数随年级的增加而增加。 三、认为可以提高总分的人数随年级的增加而减少。 结论：学生陷于一个悖论中：虽然课外阅读有助于其他科目学习，但对于提高总分却产生了怀疑。 原因推断：学生的推断是以各科所得分数计算，忽略了课外阅读对各科提高分数的隐性效果。 调查数据分析4 学生阅读时间安排情况 数据分析： 百分之六七十的学生是把课外阅读安排在休息时间。自习时间很少得到利用。反映两个现象： 一．学生是基本不把课外阅读作为学习任务的； 二、学生缺少阅读时间和空间。 综合分析 一、参与课外阅读的人数和阅读量偏少； 二、高中阶段课外阅读被严重忽视； 三、学生认识到课外阅读的作用，但还不能正确对待； 四、缺乏课外阅读的主要原因是没有足够的时间； 上述情况，缺乏课外阅读的焦点在于时间。可以从两个角度分析： 一是从学生主观角度看，学生并没有从根本上转变对课外阅读的认识。课外阅读不是课外时间的阅读，而是课外读物的阅读。课外阅读的意义没有深入学生的心灵深处。应试意识、急功近利意识严重影响学生课外阅读。 二是从学校教育角度看，我们没有能够真正提高学生对课外阅读的重视度，没有给学生提供足够的时间。特别是课业负担过重，侵占了学生课外阅读的时间，直接影响学生对课外阅读的认识和阅读数量。 如何改善目前学生阅读状况？提出以下意见供参考。 一、加强课外阅读指导。向学生传授一些学习与阅读的好方法。诸如记忆法、视读法等。阅读习惯的养成是以良好的阅读动机和正确的阅读方法为基础的。只有阅读目标明确，方法得当，才能减少阅读活动的随意性和盲目性，从而养成良好的阅读习惯，提高阅读质量。 二、开展多种类型的讲座或活动，培养学生积极的阅读兴趣。 我们可以根据中学生阅读的特征与现状，举办各种类型的阅读课或指导性的阅读讲座。比如可以邀请著名文学家、文学评论家或资深的语文教师，有计划有步骤，分层次地定期开展优秀文学作品讲座。引导学生理解作品所反映的不同时代背景下丰富的社会生活和所包含的深刻思想内容以及卓越的艺术成就，使学生受到美的熏陶，产生美的追求，提高文化修养和文学欣赏的水平，从而培养健康的阅读兴趣。 三、专门开设阅读课。阅读课的开设主要起到由课内向课外延伸的作用，可开展指导讲座、读书交流、问题讨论、诗文朗诵、