关于反思性道德教学模式的探索Exploration of Reflective Moral Teaching Mode.pdfVIP

辽宁师范大学 硕士学位论文 关于反思性道德教学模式的探索 姓名：杨慧艳 申请学位级别：硕士 专业：课程与教学论 指导教师：陈大超 关于反思性道德教学模式的探索Y 690782 关于反思性道德教学模式的探索 研究生杨慧艳 导 师陈大超 专 业课程与教学论 摘要：面向二十一世纪，伦理道德的重构是人类发展所面临的一大挑战。迎接挑 战深化改革成为学校德育的一项重要使命。本文针对当前我国道德教学中存在的问题， 以反思性教学理论为指导，提出了建立反思性道德教学模式的构想。文章共分五部分： 第一部分，主要介绍7反思性道德教学模式的相关概念；第二部分，分析7目前我国 学校道德教学中存在的问题，并提出造成道德教学效果低下的主要原因在于对学生主 体性的忽视；第三部分，重点阐述了反思性道德教学模式的基本特征；第四部分，为 本文重点，详细论述了反思性道德教学模式的构建要素、运行程序，旨在使教师通过 运用该模式更好地“学会教学”，从而学会创建适合教育对象成长的道德教育环境，促 进他们对道德价值的理解能力和实践能力的提升，以成为有健全主体性道德人格的人； 文章最后第五部分，提出保障反思性道德教学模式得以实施的运行条件。 关键词：反思性教学、 道德教学、 主体性德育、 教学模式 引 言 知识经济迅猛发展与以伦理道德为核心的文化价值系统的急剧变化是当今中国社 会的两个事实。在这场社会大变革中，道德教育的作用曰显重要，它不仅与伦理秩序 的重扬，道德价值的调适有直接的关系，而且与现代化进程中人文价值的提升或失落 密切相关。 在我国道德教育历来被作为学校教育的一项重要内容，甚至是核心上作。特别是 近f‘年来，随着教育改革的不断深入．道德教育成为学校具有学科性质的教育活动。 确立了独立的课程体系，设立了专门的教学机构，有了专职的教师队伍，为德育更好 地发挥其教育性功能奠定了坚实的体制性基础。但是德育又是一个千古难题，特别是 随着社会由计划经济体制向市场经济的转型，人们以伦理道德为核心的文化价值系统 发生了，急剧的变化，给传统的道德教育带来极大的冲击。道德教学效果低下是目前道 德教育[一作中存在的‘个突出问题。 面对这一问题，许多德育理论研究者及实践者都在进行着积极而有益的探索，得 关于反思性道德教学模式的探索 出较为一致的结论是问题根源在于对德育对象主体性的失落，从而提出主体性德育的 主张，主体性德育思想具有与现时代精神相一致的品性与意蕴，它的出发点不是禁锢 人而是创造条件发展人。以培养学生的主体性道德人格为目的，着力于通过学校德育 为学生术来的道德可持续发展奠定基础。那么主体性德育理论又如何才能真正落实到 教学实践中去呢?这是摆在我们面前的又一个重要课题。笔者认为主体性德育理论要 真正成为指导道德教学实践的主导思想需要有教学论的呼应和支持，阐明各种转换的 中介因素和实施条什，而反思性教学理论的出现对此给予了一定程度的回应。 反思性教学于80年代首先在西方一些发达国家蓬勃兴起。元认知理论、批判理论 及1|亓现代主义理论为其发展提供了广阔的文化背景，促使教学领域的反思之风日趋强 幼。近年来也受到我国一些教育理论家普遍关注，并有了专著出版，如：华东师大熊 川武教授《反思性教学》一书7-1999年出版，为国人在教学实践中开阔了视野。但由 下我国学校德育长期以来深深扎根于封闭的、规限的社会控制之中，从而德育成为比 较敏感的问题，使许多人不敢涉足，所以反思风气首先是在数学、物理学等一些知识 领域掀起，相反在道德教学领域研究甚少。而笔者认为反思性教学理论引入道德教学 领域，对于解决道德教学低效问题是有研究价值的，所以本文提出了建立反思性道德 教学模式的构想，以期为道德教学实践提供一种可操作的范型，为当前的道德教学改 革提供一点启示。