数学二年级下北师大版第四单元《-一千米有多长》教案.docVIP

《1千米有多长教学目标知识与技能 感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系，学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。 过程与方法 通过拉一拉、跑一跑、想一想等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。 情感态度与价值观 体会长度单位与实际生活的联系。 教学重难点 在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。 教学程（一） 1. 同学们，能说说我们已经学过哪些计量长度的单位吗？谁能比划出1米的长度、1厘米的长度、1分米的长度？ 2.给他们排排队吧！它们之间有什么关系？ 10 10 10 （共同完成板书： 米 分米 厘米 毫米) 100 100 3.我们学了那么多的长度单位，能乱用吗？（不能）（同学们真棒！为了表扬同学们，老师给大家带来了一位好朋友——喜羊羊）出示喜羊羊图片，（他可是全羊村最聪明的羊了，他可不服气，想考考咱同学，你们怕吗？）（不怕！） 瞧！(出示课件) 想一想：选择合适单位 测量铅笔长度 测量课桌的高 测量硬币的厚度 测量教室的长 （二）探究新知 1.创设情境（出示课件） 喜羊羊又说了：“你们还有点实力！不过那不算什么，有本事你看看这个问题怎解决？” 测量我们学校到西安某小学的距离时该用什么单位呢？ 这个问题可有点难，咱们通过这节课的学习就会解决，让我们一起去探索吧！ 2.感知体验（出示课件） ⑴A.如果一位小朋友伸开手臂约1米，看一看几个人手拉手站成一排才能站成大约10米长？（10人）哪10位小朋友愿意帮帮我，让我看看10米到底是多长。 B.谁来跑一跑？（指名跑） ⑵A.请想一想全班同学手拉手站成一排，够不够100米？（不够）为什么呢？（因为一位小朋友伸开手约是1米，100米就需要约100位小朋友手拉手。）同学们太棒了! B.那我们怎样才能在这儿跑出一百呢？（把这10米跑10次）为什么？（10个10是100） C.请你继续来跑一跑吧！大家一起帮着数一数（10、20、30……）感觉怎么样？（累！）其实从咱们学校门口到咱们教室这儿就约有100米，有兴趣的同学课后可以跑一跑，感受一下。 ⑶A.1000米需要多少名同学手拉手站成一排？（1000名）哇！1000名呢？那到底是多长呢？像刚才那位小朋友那样跑得跑多少次？（10次，因为10个100是1000）因为太累，就不让这位小朋友跑了，老师课前呢帮大家做了一个调查：向东从××村到咱学校约1000米，向南从××酒店到咱学校约1000米，向西从××超市到咱学校约1000米，向北从××路到咱学校约1000米…… B.同学们，你能知道从哪到哪有1000米吗？ C.既然咱们找出了这么多1000米，那么咱们课下就相约走一走吧！ 3、探究解疑： A.通过刚才的活动，我们知道了1000米有多长。其实1000米=1千米，千米就是我们今天要学习的比米更大的长度单位。 B.认识长度单位。（出示课件） 千米也称公里，可以用字母km表示，1千米=1000米 读幻灯片上的内容，说说你都知道了哪些有关千米的知识？(学生抢答) C.生活中哪些地方可以见到“千米”？ 课件展示并介绍。（公路边的里程碑、摩拖车的速度表、限速标志、指路标志） 4、小结： A、千米常用来计量比较长的路程，比较远的距离。比如：两地之间的距离，某交通工具的时速与行驶路程等。那现在来看看喜羊羊的问题你会解决了吗？ 10 10 10 B、共同完成板书： 千米 米 分米 厘米 毫米 1000 100 100 选择合适的长度单位，体验单位的实际用法。（出示课件） 大树高约10（ ） 每时飞行800（ ） 马拉松长跑比赛全长约42（ ） 6.单位换算（出示课件） 2千米=（ ）米（想：1个1千米=1000米） 同学们真是太棒了！瞧，喜羊羊也这样认为，所以为大家带来了礼物。 （奖状：恭喜你们被评为“聪明宝贝”！） （三）巩固新知（感受千米在日常生活中的广泛应用） （四）总结：这节课有什么收获？ （五）作业：1、将今天你学到的有关“千米”的知识讲给家长听。 2、走一走“1千米有多长”。 板书设计