高职外语教学模拟仿真法探析Analysis of Foreign Language Teaching Simulation in Higher Vocational Education.pdfVIP

辽宁师范大学 硕士学位论文 姓名：李锦绣 指导教师：朱宁波 高职外语教学模拟仿真法探析 高职外语教学模拟仿真法探析 研究生：李锦绣 指导教师：朱宁波 专业方向：课程与教学论 【摘 要1外语是高职院校学生必学的一门基础课．实用性，职业性、实践性为其特点．以往高职的 外语教学，采用的是和普通高校一样的教学方法，教学效果差，毫无特色，无法实现高职的培养目标。 本文结合以往国内外外语教学法的长处．针对高职培养目标的特点，提出了一种新的外语教学法一一模 拟仿真教学法，旨在为高职外语教学探索出一条高效实用的外语教学新路．本文舟四大部分：第一部分 总结了高职外语教学的特殊性、高职外语教学现状；第二部分阐述了模拟仿真法的理论依据及基本特征： 第三部分阐明了设置模拟仿真法的原则、情境的种类及创设方法，具体操作步骤及效果评价；第四部分 谈了实施过程中应注意的问题。 【关键词】高职 外语教学 模拟仿真教学 一、问题的提出 ㈢高职外语教学的特殊性 1、职业性特征 高等职业技术教育是高层次的职业教育，是高等教育的一个组成部分年¨一个特别层 次，有其自身的规律。高职教育培养的不是学术理论和研究型人才，而是为了实施学科 职业技术教育，向经济建设和社会生产第一线输送现代化技术管理的应用型人员和智能 型操作人员。这就决定了高职外语教学必须首先服从于高职技术教育总的培养目标。其 目标的定位应是：培养学生掌握实用的外语知识与基本技能，能阅读和翻译与本职业技 术有关的外文材料，能进行外语听、读、写一般的交际活动，能以外语为工具处理职业 技术业务工作中的实际问题。其教学既要遵循语言学习的规律，又要体现自身的特色， 突出实际应用能力的培养。“’根据培养目标与社会需求，从人才培养的对口观向适应观转 变的角度看，高职外语的教学模式应该是外语+职业技术方向。高职学生应以适应区域经 济和社会发展需要为主，满足经济建设第一线的各种职业技能性工作需求。只有这样才 能在人才市场的竞争中具有适应性，掌握主动权，也可为今后继续深造打下良好的基础。 2、实用性特征 “学以致用”应是高等职业技术教育培养能力的出发点，更是制定教学计划的落脚 一I一 高职外语教学模拟仿真法探析 点。为了提高高职外语教学质量，教学内容要以应用为目的，以满足工作的实际需求为 出发点．体现实用性、针对性、通用性，培养学生掌握实用、必需的外语知识和基本的 听、说、读、写、译技能。考虑到职业技术的特点，首先应重视读、译能力的培养．使 学生能看懂和翻译与职业技术有关的一般性外文材料。其次是重视听、说、写能力的培 养，能进行简单的外语会话和初步的涉外交际。要力求做到外语教学分阶段，连续几年 彳；断线。在基础阶段，可以在学生中学阶段外语学习的基础上综合进行词汇、语法、句 型神l基本技能的学习训练。提高阶段，鹿结合各类职业技术知识的学习。强化读、译训 练，如阅读科技、职业技术永l科普外语文章，对工厂或产品介绍、使用和维修说明、商 业与技术合同、广告和信函等各种应用文的初步翻译与模拟写作，使教学过程从语言共 核的学习逐步向职业技术实刚外语的自然过渡。教学实践证明：应突出语言的实际运川， 学生外语能力的提高过程不应只是语言知识积累的过程，更是知识变为能力的内在转化 过程。 高职外语教学的目标是培养学生在生产第一线应用外语的能力。高职外语教学的目 标不在于完整的掌握外语语言的整个体系，而在于把语言应用到实践中去，要在规定的 目标里突出应用技能训练。按学生将来所从事的职业不同，应学习一些不同用语，如： 从事经贸职业的学生：应学习一些接站、送行、介绍厂家及产品、寻价、报价、订 货、价格交涉、谈判、签订合同、索赔等用语。 从事酒店服务职业的学生：应学习一些接待用语、行李生用语、楼层服务用语、寄 存处川语、咖啡厅用语、餐厅用语、商务中心用语、汇兑、结帐等用语。