教案杨永坚-教师资格-幼儿综合素质-第3章.pptVIP

（2）幼儿园班级管理中教师与保育员之间的人际关系①相互关爱，营造宽松、温馨的和谐氛围。是搞好班级管理的前提②更新观念、转换角色，是加强班级管理的有效方法③主班教师要处处用心，以身作则，凡事身先士卒 第二节 教师职业行为 【例题.材料分析题】小李任教于某幼儿园，她为人清高，不喜欢与人交往，认为教师把课教好就可以了，况且其他人都不如自己水平高。因此平时很少与同事交流，经常独来独往，我行我素。领导和同事都把她视为怪人，渐渐疏远她，小李心情越来越差，甚至影响了工作。 请对小李的行为方式进行评析。 第二节 教师职业行为 【参考答案】：小李的想法和做法是不对的。因为她忽视了团结协作这一教师职业道德规范的要求，教师间建立和谐的人际关系对于幼儿的健康成长至关重要，每个人都有自己的长处，也有自己的不足，应走出自己的小圈子，和领导、同事多沟通，相互学习、相互帮助，才能取得良好的工作成效。【解析】：本题考查的是对教师团结协作职业道德规范及如何处理幼儿教师与教师之间关系等内容的理解与掌握。 第二节 教师职业行为 （四）教师仪表行为规范1 . 衣着整洁，朴实大方。服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的好形象。2 . 举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。 第二节 教师职业行为 【例题 .单选题】衣着整洁，朴实大方。服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的好形象，属于教师的（ ） 。A . 思想行为规范 B . 教学行为规范C . 人际行为规范 D . 仪表行为规范 第二节 教师职业行为 【答案】： D 【解析】：教师仪表行为规范包括： 1 . 衣着整洁，朴实大方。服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的好形象。 2 . 举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。 第二节 教师职业行为 二、幼儿园教师的职业特点 幼儿教师的职业特点是由幼儿教育的任务和幼儿身心发展的特点所决定的。 幼儿教师既要根据幼儿的年龄特征，承担促进他们在体、智、德、美诸方面发展的保育和教育任务，又要承担向社会、向家长宣传幼儿教育的价值及意义、指导家庭教育、服务于家长的任务，这些决定了幼儿教师的职业特点。 第二节 教师职业行为 （一）工作对象的幼稚性 幼儿教师工作的幼稚性是从工作对象——幼儿的情况分析中获得的。 对于幼儿幼稚的语言和行为，幼儿教师要给予理解，并设身处地地为孩子着想，试图从幼儿的角度来考虑问题，同他沟通，与他交流，并用他可以接受的方式积极引导，把幼儿的幼稚性思维方式转化为幼儿的创造性思维与行为， 第二节 教师职业行为 （二）工作任务的全面性 幼儿教育的任务不同于其他的教育阶段，它是保教结合的教育，只有保教结合才能完成幼儿教育的任务。因此，幼儿教育工作非常具体，除了基本的学习活动之外，还有生活活动和游戏活动，一日生活都要负责。 第二节 教师职业行为 各种活动的进行，都是指向幼儿的身体、智能、情感及社会性等几个方面的。同时，工作任务的全面性还体现在对全体幼儿的关注，使所有幼儿都在其原有水平上，富有个性地全面发展，为其今后的可持续发展服务。 工作任务的全面性要求幼儿教师始终具有“幼教无小事”的观念，对一点一滴的小事、要求都应该给予足够的重视，引发教育的契机。当然，教师工作的细致与周密也可以避免不必要的隐患的出现。 第二节 教师职业行为 （三）工作过程的创造性 工作过程的创造性是幼儿教师职业特点的重心和基础，是由幼儿这一特殊的教育对象所决定的。 教师的工作对象是一个有积极主动性的、有能动力量的人，在教育的实际过程中会出现许多教师无法预想到的问题。幼儿由于其思想、行为的不稳定性，这种问题会更多出现。 第二节 教师职业行为 幼儿教师要有根据实际情况及时调整、应对的能力，要发挥自己的聪明才智，使工作的过程成为创造性发挥的过程。只有这样，教育过程才能充满活力。幼儿才能兴趣盎然、积极主动。 《纲要》明确指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，教师要根据《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。 第二节 教师职业行为 （四）工作手段的示范性 由于幼儿的模仿性很强，知识的获取、能力的提高、良好品德习惯的养成很大程度上是与教师的教育影响连在一起的。在很多时候，他们通过模仿教师获得发展。 这一方面是由于幼儿的辨别正误的水平比较低，另一方面，幼儿强烈的“向师性”也使他们愿意与老师一样。工作手段的示范性若应用恰当，教师可以减少许多不必要的工作环