小学英语教学案例一则1.doc

小学英语教学案例一则?????????????????????????? ――六年级英语教学片断 案例片断? 思考的问题：如何巧妙处理课堂意外,保护学生开口说英语的积极性？ 案例片段描述：当学生说：I like her!时　　 学习完Moudle5,Unit2后课文后，我创设了一个小情境，给了学生一个话题： Who can be your pen friend? what will you say to her\him ?学生一听立刻就兴奋起来，七嘴八舌的讨论开了。? Student A: Yaotingting can! Teacher:Why? Student A: Because she come form Hong Kong, StudentB:Mike can! Teacher: Why? Student B:Because I like football too. We can play football together. Student C:Jim can ! Teacher :Why ? Student C: Becase he can speak French .I can study French to him. Student D:… 这时男生E突然举手，站起来说： Student E:Linda can . Teacher :Why ? Student D: Beacase she is very beautiful .I like her ! 　　 全班同学一听都都笑了，课堂上顿时乱成了一锅粥，我也吃了一惊。但马 上反应了过来，递给他一张贴画微笑着说： 　 Teacher: I think you are a clever boy. Your English is very good .I think Linda will be very glad to hear it . Heres my present for your answer. I hope you will like it.(你真是一位聪明的男孩 。你的英语说的真棒 。我相信Linda 听到你的华也会非常高兴。这是老师奖励给你的 。希望你会喜欢 。)　　 Student E: Thank you! I like it.　　 该生坐了下来，全班学生都向他投去了羡慕的眼光，大家的发言变得更热烈更踊跃了 。教学反思：　　 教学中总是会碰到一些意外，它们是教学中的不确定因素，它的产生在学生的情理之中，教师的意料之外。如何巧妙地处理，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。课中，我巧妙地避开了男生E突然闯入的话题，同时男生E对老师的赞扬和礼物作出了正确的回答，把课堂气氛推向了一个高潮。由开放的导入而生成的丰富的学生资源，打破了旧课堂秩序的平衡，教师要在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息，随时把握由价值的意外，推动教学的发展与生成 。保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。