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科研课题的选题与设计 浙江省中小学教师培训中心 史美华 smh@zjei.net 一、科研的重要性 评价教师有两条标准:一是教学能力,二是学术水平. 教学能力：课堂教学的实践——教学业绩 学术水平：教学研究——论文的数量及论文质量——科研课题立项及奖励 优秀教师标志之一是取得丰硕的教学研究成果;教学研究成果越丰硕,就越会视教学为一件富有创造性且有意义的工作.因为,教学研究能促进教学能力提高,使学生学得主动、学得轻松、学有成效;让教师教得自信、教得幸福、教有所为。 有效的教育科研：有价值的选题——周密的研究设计——科学的研究方法——踏实的研究过程——规范的表达结果 研究什么、怎么研究、研究结果怎样呈现 科研课题的选择与设计主要关注的是教育研究前期的“计划性” 教育研究的类型 从研究内容区分： 现状研究。要解决的问题一般是：“某一类（或几类）对象的某一种（或几种）特征的基本情况是怎样的？”如“某某学区中学生学习负担的调查”。(调查、观察) 相关研究。要解决的问题是：“某一类现象的两种特征之间是不是存在联系？这种联系是怎样的一种联系？”如“学生掌握知识的程度与学习能力之间是否存在同步发展的关系”。 因果关系研究。解决的问题是：“具有某一种特点的对象形成的原因是什么？”如“初中女生学习成绩下降的原因是什么？”(实验) 发展研究。要解决的问题是：“对象的某一特征是怎样随时间的推移而变化？”如“学生自我控制能力的发展是怎样的？有没有发展较快的时期？如果有在哪一年龄段？” 二、科研课题的选题 （一）选题意义 选择研究课题是进行科研工作的第一步，也是决定研究工作价值的关键。它不仅决定研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。能否确定一个有创意的课题，对教育科学研究的发展也将起积极的作用。 选题,就是根据所面对的问题、研究的内容、自己的知识结构和学科背景等方面情况来确定研究专题。包括两方面含义，一是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题。 研究课题应该反映研究者的工作目的，同时也应反映课题自身的学术价值和社会意义。 研究什么：研究切入点（或角度、思路） 课程内容（教什么）、课堂教学（怎样教）、学习策略（怎样学）、教学评价 （二）选题的方法 1.从理论学习或别人研究成果中获得启发，形成课题 把学习到的各种理论与自己的教育教学结合起来,并运用这些理论来指导自己的研究。理论运用型选题研究多是一种演绎研究,它侧重于把理论的概念、方法、工具等运用到教育教学中来进行具体的演绎。 如:《多元智力在….学科中的应用研究》 《多元智能理论在高中英语教学中的运用》 《多元智能理论在高中英语教学中的运用》即是理论运用型研究。认为,多元智能理论为实施个性化的教学创造了条件,多元智能观的核心是认真对待学生的个体差异,使每个学生都能接受同样好的教育,都能得到最大限度的发展;智能的差异性特征支持了新课程中“三个发展”的理论。全文围绕着“多元智能理论的内涵”、“多元智能理论在高中英语教学中的运用”、“多元智能应用教学对教师的要求”三个部分展开。这项研究先简介多元智能理论,然后结合多元智能理论的内容谈在英语教学中如何从多元智能的角度进行教学,最后提到多元智能理论对教师的要求。全文思路清晰,有助于教师理解多元智能理论在英语教学中的运用,促使教师要不断地提高自身素质,以适应新理念下的教学工作。 2.从自己的兴趣、特长中寻找课题 分析自身的知识结构、兴趣爱好、能力特征，在临近已知区域的未知区域内选择生长点作为自己的研究课题。 首先，应考虑自己是否有浓厚的兴趣。对研究课题有浓厚的兴趣，就会表现出更大的毅力和主观能动性。兴趣会产生热情，使人克服困难，集中精力去研究。其次，看能否发挥自己的业务专长。研究者应从个人的条件、能力出发来选择和确立论题。选题要在自己体会最深、研究最透的领域中寻找，这样才能讲深讲透，也才更有把握取得成功。第三，应考虑是否占有资料或具备占有资料的条件，在研究过程中是否能得到师友同行的指导。 《如何用几何画板辅助数学教学》的研究课题 例如某位教师认为自己能较熟练地掌握一般的多媒体操作技术，并有一定的教学课件制作能力，对数学教材中的变化、运动的观点有较深刻地理解，但觉得仅凭讲解的方式向学生传授这种变化和运动的数学思想，效果不佳.这位教师了解到用几何画板做出的课件可以很直观形象地反映出某些数学问题中的变化和运动的过程，因此这位教师选择了《如何用几何画板辅助数学教学》的研究课题. 这位教师在自己已知数学区域内分析自己的特点：一是较熟练地掌握了一些多媒体操作技术；二是对教材的有关内容有深刻的了解和感受；三是知道几何画板的部分特点和作用。在临近已知区域的未知区域分析自己的特点：一是对几何画板的具体应用还需要探