铝的氧化物和氢氧化物教案设计(一课时).docVIP

铝的氧化物和氢氧化物 ——王玲一、教案设计思路 根据课堂设计的基本原理，制定“铝的氧化物和氢氧化物”的教学设计。对于本课时的内容，着重采用引导—讲授以及实验观察—得到结论的方法，先通过生活中的物质引发学生对于氧化铝及氢氧化铝的学习热情。在传授新知识的过程中，对于氧化铝及氢氧化铝两性的性质采用实验演示，教师指导、启发学生，促使学生通过观察实验，思考实验本质，探讨两者物质的性质。并且在老师的点拨下，建构起有关铝化合物的知识体系，由此得到感性的实验认知和化学认知，提高学生对化学探究的热情。 在本课时中，教师的主要工作就是引导学生去发现，探索，培养他们的自主学习及归纳总结能力。我们在组织教学时，往往以教学目标作为出发点，从知识技能，过程与方法及情感态度与价值观等方面，安排教学过程。在课堂上，不仅要传授给学生必要的专业知识，也要注意创设情境，逐步引导，使学生主动去探索到答案，加深所学知识的印象。要让学生自己发现问题，提出问题，并在一定的引导下去解决问题，接纳答案。 二、学习内容的分析 “铝的氧化物和氢氧化物”选自苏教版化学一专题三第一单元第二课时，主要介绍了铝的氧化物和氢氧化物的两性性质，并以资料卡的形式呈现了两种物质在生活中的应用，简要介绍了复盐的概念。本节课是在学习了“从铝矿种提取铝”的知识后，进一步对于铝的相关物质做出相应介绍。由于上一课时中涉及到了氧化铝以及氢氧化铝，但未对两者进行详细介绍，本节课则着重介绍了两者与酸、与碱的重要反应，从而提出两性氧化物及两性氢氧化物的的概念，为以后的两性化合物的学习打下基础，同时也为后续章节“铝的性质”的学习起到承上启下的作用，使学生更易掌握铝与酸与碱的反应。 在上一课时的学习中，学生以了解到氧化铝能与酸与碱发生反应，从而推得两性氧化物这一概念。通过类比的方法对于氢氧化铝做出大胆假设，并通过氯化铝与氨水反应得到氢氧化铝后，再与酸与碱发生反应，观察实验现象，得到反应本质。最后联系生活中的明矾净水的作用，将化学教学融入于生活，使学生体会学科魅力。 【教学重点】1、两性氧化物及两性氢氧化物概念的理解 2、氧化铝、氢氧化铝与酸、与碱的化学反应方程式的书写 【教学难点】1、两性氧化物与两性氢氧化物与碱的反应 2、铝的化合物间转换关系 三、学习者分析 1、学生已有的认知水平：在前面学生已经学习了有关卤素化合物的知识，学习了钠、镁等有关元素化合物的知识，初步了解了学习元素化合物的方法，为进一步学习铝的氧化物和氢氧化物元素化合物奠定了基础；学生在初中已经学习了金属活动性顺序，结合之前钠的性质的学习，能预测铝的氧化物作为较活泼的金属氧化物可以与酸发生反应，为两性氧化物和氢氧化物的学习提供了铺垫。通过前面实验的探究教学，对本节教材中的氧化铝和氢氧化铝与酸、碱的反应实验能进行合理的探究，并能对产生现象的原因进行分析。 2、学科能力：具备一定的探究能力、理解能力、观察能力及归纳能力。 3、学生特点：求知欲强，思维敏捷，好表现，知识基础好，比较喜欢动手做实验并且已经具备了一定的操作能力，但对于实验现象可能还停留在观察阶段，缺乏更深层次的分析。 四、教学目标 知识与技能 1、掌握两性氧化物和两性氢氧化物的概念。 2、掌握氧化铝及氢氧化铝的性质，认识到两者为典型的两性氧化物及两性氢氧化物。 3、知道明矾净水的原理 过程与方法 通过对氧化铝、氢氧化铝性质的探究，初步培养发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，并且逐步培养敢于质疑，勇于创新和合作精神。 体会学科的研究方法，提升学生在阅读时获得新知识的能力。 情感态度与价值观 培养严谨、实事求是的科学态度。 培养用实验来探究元素化合物性质的热情，并加强学生间的交流合作能力。 五、教学准备 多媒体课件 实验药品与器材：2 mol·L-1氯化铝溶液6 mol·L-1氨水、6 mol·L-1盐酸6 mol·L-1NaOH溶液、鲜艳深蓝色的透明钻石，是稀世珍品，大粒者世界上仅有几颗，名钻“希望”，就是其中之一。高温耐火材料制耐火砖、坩埚、Al2O3 +3H2SO4 === 2Al2（SO43 + 3 H2O 【教师】现在我们已经知道了氧化铝与一般的金属氧化物一样，可以与酸反应，生成盐和水。那么它是否还有其它独特的性质呢？大家来回想一下，再前一节课我们学习了从铝土矿中制备铝，其工艺流程的第一步就是用NaOH溶解铝土矿，发生的反应就是Al2O3 和NaOH的反应。 【练习】书写反应方程式 Al2O3 +2NaOH === 2NaAlO2+H2O 【教师】Al2O3 和H2SO4 反应生成了盐和水，体现的是Al2O3 的碱性氧化物的性质，而Al2O3 又可以和NaOH 反应，也生成了盐和水，在这个反应中体现的则是它的酸性氧化物的性质。