滕州市滕东八年级《黄生借书说》课件.pptVIP

解 题 黄生： “说”： 袁枚： （朝代）文学家，字 号 ， 晚号 ； 。浙江钱塘（今杭州）人。有 、 等作品。 袁枚是清代乾隆、嘉庆时期的代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨并称“乾隆三大家”。 正确朗读课文，注意生字和容易读错的字，初步了解文章意思。 1.疏通文意。掌握文中重点实、虚词的意义和用法。 2.学习课文构思严密，对比鲜明的特点。 3.懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。 任务一：  书非借不能读也 2.作者是怎样论述这一观点的？（温馨提示：可从论证方法、论述思路考虑） 3.作者列举了哪三个例子来证明自己的观点？ 作者从哪几个方面作对比的？有何作用？ 1.天子藏书多与读的少对比 2.祖父藏书与子孙弃书对比 3.藏书者有书不读与无书可读的对比 4.藏书者与借书者对书的不同态度的对比 5.藏书者与借书者对书的不同心理的对比 6.余幼时与做官后对书的不同态度的对比 7.余之公书与张氏吝书的对比 8.余幼时之不幸与黄生之幸运的对比  合作探究 对于袁枚的“书非借不能读也”的观点大家有什么见解？作为中学生的我们应该怎样做？ 本文观点是“书非借不能读也”，这当然不是反对买书、藏书，藏书而能读书的不乏其人。作者本意是劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，只要有志向，有决心，不利的条件反而可以催人奋进，取得成绩；另一方面也提醒人们不要因为条件优越而滋长贪图安逸、不求进步的恶习，而要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件等，好好读书。 目标检测三 (一)前三段的中心论点是 ( )  A.天子读书者有几 B.书非借不能读也 C. 富贵人读书者有几 D.非独书为然，天 下物皆然 (三)?下列说法有误的一项是：?(??????)? ???A.本文就黄生允修借书一事发表议论，先晓之以理，后动之以情。 ???B.与结尾一句“为一说，使与书俱”相照应的一句是开头说的“授以书而告之”。 ???C.“说”这种文体内容是记叙性的，篇幅一般都很长。 ???D.本文运用了例证法，正反对比论证法。 * * 滕东中学 孙铭娅 姓黄的读书人，他的名字叫允修。 是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。 子才 简斋 随园主人 《小仓山房集》 《随园诗话》 仓山居士 清代 枚( ) 俟( ) 辄（ ） 省( ) 俸 ( ) 吝 ( ) 惴惴( ) 摩玩( ) 庋藏( ) 素蟫( ) méi sì zhé fèng lìn zhuì mó guǐ yín 给易读错的字注音 xǐng 温馨提示: 1.读准字音 2.读准停顿 3.使用普通话 4.声音洪亮 步骤： 1.先自己结合课下注释，疏通文意，掌握 文中重点实、虚词的意义和用法(注意整理古 今异义、一词多义、词类活用等文言现象)。 2 .自己不能解决的小组交流。 3.小组不能解决的全班探讨。 1．古今异义 古义 今义 古义 今义 无论 不用说，更不必说 其他祖父积、子孙弃者无论焉 条件关系的连词 假 借 而强假焉 假的 古义 今义 古义 今义 夫人 那个人 丈夫对妻子的称呼 可惜 值得珍惜 惋惜 2.一词多义 为一说 若业为吾所有 非读书为然 然天子读书者有几 非读书为然 为 动词，写、作 介词，被 然 连词，然而 代词，这样 动词，是 子不闻藏书者乎 其他祖父积、子孙弃者无论焉 子 代词，你 名词，儿子 随园主人授以书而告之曰 非夫人之物，而强假焉 归而形诸梦 生固幸而遇予乎 必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已 连词，表转折，却 连词，表承接 而 连词，表示承接，并、并且 连词，表修饰关系 (连词，因而) 吾不得而见之矣 而少时之岁月为可惜也 随园主人授以书而告之曰 与张氏之吝书，若不相类 助词，的 代指黄生 之 代词，它 用在主谓之间，取消句子独立性 3.词性活用 汗牛塞屋 庋藏焉 归而形诸梦 其切如是 唯予之公书，与张氏之吝书，若不相类 名词的使动用法，使……流汗 名词作状语，用放置器物的木板或架子收藏 名词用作动词，现出、出现 形容词用作名词，指迫切的心情 名词用作动词，公开同别人共用