广西岑溪市波塘七年级下《第15课孙权劝学》课件2（人教版）.pptVIP

孙权劝学 《资治通鉴》 翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。 解题及作者作品简介： 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？ 开卷有益 疏通文意 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见 往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。 朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” 把这段文字分成两层，并归纳层意。 第一层:“初”到“蒙乃始就学”，写孙权劝吕蒙学习的对话。 第二层为余下部分，是鲁肃与吕蒙的一次谈话。 孙权劝吕蒙读书的原因是什么？ 卿今当涂掌事，不可不学。 最初吕蒙推辞的理由是什么？ 孙权给吕蒙提的读书目标是什么？ 但当涉猎，见往事耳。 表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是什么？ “卿今当涂掌事，不可不学！” 提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 孤常读书，自以为大有所益。 提问：为什么士别三日，即更刮目相待。 找出出自本课的成语 吴下阿蒙 刮目相待 提问：请解释吴下阿蒙并造句。 提问：请解释刮目相待并造句。 总结全文： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。 古今中外有许多表现劝学的名句，你知道吗？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 * * * * 孙权劝学 解题及作者作品简介 疏 通 文 意 课 文 探 究 人 物 性 格 分 析 拓 展 迁 移 文言文朗读三步曲 读准字音 读通文义 读好停顿和语气 孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。 本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国 的名将）要浏览群书，广泛学习的事。 司马光（1019－1086），字君实，北 宋政治家，史学家。 主要人物及其性格 孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。 吕蒙:字子明,三国时吴国名将。 鲁肃:字子敬，三国时吴国谋士和将领。 性格：平易近人，对部将严格要求又爱护部将，又带有居高临下的王者权威。 性格：胸怀坦荡，对不感兴趣的“治学”，开始时毫不客气地拒绝；机敏精干，接受劝告学习后，在短时间内就小有成就；颇有幽默感。 性格：极像一位忠厚的长者，对吕蒙明显的进步，他毫不掩饰地加以夸赞，是发自内心的真实感叹；他又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想 做 句末语气词 只 应当 　历史 罢了 说 与……相比怎样 以（之）为 了解 于是 开始 和 讨论 议事 非常，十分 惊奇 现在 就 为什么 无实义 迟 于是 拜见 表顺接 语重心长，谆谆告诫。 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当经学传授的学官，而是有别的目的。 反问句，否定吕蒙辞学的理由。要重读强调。 感叹句，要选出惊讶不解的语气。 反问句，指