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人教版小学语文四年级下册《乡下人家》教学设计
引导学生在生活中学习语文
——人教版小学语文四年级下册《乡下人家》教学设计
【课题名称】乡下人家
【教材分析】
《乡下人家》编排在人教版四年级下册第六组,本组主题是“走进田园,热爱乡村”,旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景,体验自然质朴的乡村生活,体会作者的表达方法,丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文,起到初步实现并辐射这一主题的作用。文章语言质朴,按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质。
选编这篇课文的目的,一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。
【设计理念】
引导学生在生活中学习语文是教育部统编教材的基本教学理念之一。教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活。教学围绕“乡村生活”设计四个板块:创设情境,走进乡村生活;初读课文,感知乡村生活;品读课文,描绘乡村生活;巩固练习,拓展乡村生活”,学生在感悟文章描绘的一幅幅“人——自然”“人——人”和谐恬静的画面中,真切地体悟“天人合一”的中国古代朴素的哲学思想。
【教学目标】
1.自主学习生字新词,理解词义。读准多音字“冠、率”,会写14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,熟读成诵,积累语言。
3.通过引导学生联系生活,了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
4.走近乡下人家,感受田园风情,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【目标制定说明】
1.课程标准要求:识字、写字是是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。第二学段要培养学生有初步的独立识字能力。本文语言朴实生动,清新秀美,课后有背诵喜欢的段落的要求,教学时要重视朗读,重视语言积累。中年级学生应能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。在阅读理解方面,宜采取联系上下文,联系生活体验、想象画面等多种方法,体会文中含义深刻的句子,领悟文章的写法。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。阅读教学要努力体现人文性和工具性有机融合,浑然一体。
2.教学对象分析:根据调查了解,我们的学生95%生活在小城镇,但他们的的父母绝大部分来自农村,偶尔会带孩子回到乡下,文章展现的一幅幅画面只有模糊的感受。教学中我们通过联系生活,品味文字,让画面清晰起来,生动起来,和谐起来。
3.教师情况分析:本人来自农村,一幅幅画面就像描绘自己儿时的乡村生活,读起来特别亲切,特别感动,特别向往,心中情不自禁涌起一阵阵乡愁!“我即语文”,老师要充分利用自己对生活的经历、理解、感悟,用情感感染学生、熏陶学生。
【教学重难点】
教学重点:联系生活,了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情。……)
【设计意图:通过初读整体感知全文,理清文章脉络,感受乡下人家独特迷人的风景。采用边读边想象画面的形式,用短语概括出乡下人家那一幅幅美丽风景画的内容,突出教学重点,一举多得,学生兴致盎然。】
2.引出课文最后一段:如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点,你觉得哪句话最合适?指名说。
(这么多迷人的风景,的确可以说)
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
(联系上下文、联系生活理解“独特”“迷人”的意思)
3.默读课文,边读边想,你看到了怎样独特、迷人的风景?可以用句式说(出示句式),也可以用自己的话说。
乡下人家,_________________________,是一道独特、迷人的风景。
【设计意图:从课文的中心句切入,主要通过抓语言文字、抓画面、抓感受,来指导学生感悟文字中蕴涵的一幅幅乡下人家的场景,从而进一步了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情。】
三、巩固练习,积累语言
1.抄一抄:摘抄课文中优美的词语和句子。
2.填一填(根据课文内容填空)
读了这篇课文我眼前不由自主地呈现出一幅( )的农家画面,那房前( ),门前( )的鲜花和屋后( ),那觅食的( ),那乡下人家在门前的树阴下( ),夜里伴着( )进入梦乡。
【设计意图:《乡下人家》中有许多优美的词句,易于学生积累和运用。巩固练习设计了抄一抄和填一填的作业,目的是巩固所
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