给我的孩子们（要）.pptVIP

教学目标： 1、学习作者从日常小事中提炼重要主题的方法。 2、学习作者通过对比手法表达感情的方法。 3、通过学习，理解作者热爱孩子的真情和对成人被世俗改变真性情的悲哀之情。 预习任务——生字词 恺 鞠躬尽瘁 号哭 考妣 姊姊 刬袜 龌龊 惊骇 再读文章，读出感情。 要求： 1、全文都用较慢的语速。 2、第1小节用伤感的感情基调来读，读出哀伤，读出无奈。 3、第2—3小节，要娓娓道来，读中要流露出你对孩子们生活的憧憬。就像这是你自己写给孩子们的文章，现在正读给孩子们听，来征求孩子们对你文章的意见。 4、4—7小节，读出像对孩子做错事的忏悔。 5、读8—11小节，就如你已经是个成人了，对现实很不满，对童年很怀念，希望孩子们能珍惜童真、童趣。 因失意大哭 蒲扇做成车 小孩子 模仿裁书 玩弄毛笔 对比 应酬 大人们 重视“名义” 相关链接： 结合下面的这两则则材料，谈谈丰子恺为什么如此感叹失去童真的悲哀。 几年前，一辆豪华的宝马车在疾驶超速的状态下将一行人撞倒重伤，事故发生后，宝马车竟扬长而去，街边行人也步伐依旧，对这惨烈的一幕似乎什么都没有看见。 十几年前，健力宝这个牌子是全国闻名的，但今天却再也没有了昔日的辉煌。追溯起来我们才发现，原健力宝总裁张某竟然亏空公款1亿多人民币，以此满足自己个性的金钱欲望。 * * kǎi jūgōng háo bǐ zǐ chǎn wòchuò hài 作者及写作背景： 丰子恺，（1898—1975年）漫画家、作家、翻译家、美术教育家。浙江崇德人。主要有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》等。漫画有《子恺画全集》。这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节。画中画的都是他的孩子们的日常生活情景。 1、“形散而神不散”是散文的一个特点，读散文应该去体味作者感情。请从第一段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？ 憧憬、悲哀。 初读课文，体味感情 2、作者憧憬的人是谁？ 孩子们——瞻瞻、阿宝、软软 3、如果让你用一个词来概括孩子们的特点，你会用哪个字？ 真率…… 文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？ 瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书…… 阿宝：给凳子穿鞋子。 软软：摆弄爸爸的羊毫笔。 …… 给我的孩子们（节选） 对真善美的向往 凳子穿鞋 谋生而工作 虚伪、无聊 率真、自然 讨论交流 　　文中有许多句子内涵丰富，表达的情感复杂，针对下列问题提出你认为有价值的问题，与大家讨论。 1、孩子们！你们果真抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！ 　　孩子抱怨，说明他们还率真、无瑕，所以喜欢；孩子们感谢时，说明他们已长大，被世俗改变，失去了率真，所以悲哀。 2、我眼看见儿时的伴侣中的英雄，好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！ 　　世俗的力量强大，孩子会被改变，这是作者愤激之词，希望孩子们能够不被改变。 反复诵读首尾两段，体味作者的情感，并比较表达上的变化，思考这样写的作用。 首段：我的孩子们！……这是何等可悲哀的事啊！ 　　 结尾：我的孩子们！憧憬于……这是何等可悲哀的事啊！ 情感：无奈，悲哀；结尾的语气更肯定——“早已不是”。 作用：结构上照应，情感