部编本人教版小学语文二年级下册第25课《羿射九日》.docVIP

部编本人教版小学语文二年级下册第25课《羿射九日》 　 一、教材分析 二年级下册第八单元围绕“世界之初”:面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《夜射九日》3篇课文。《羿射九日》内容精练，结构紧接，讲述羿射九日的经过，语言简单生动，易于理解，多处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。教学中，既要引领学生体会羿的形象，感受羿敢于和看起来难以战胜的力量作斗争的高贵品质，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读、能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，重点把羿射日的经过讲清楚，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，领会传统文化精髓。 神话故事这种文学体裁，学生在二年级上册已经接触，学过《大禹治水》，为本课的教学奠定基础。 二、教学目标 根据教材特点、学生实际情况及《语文课程标准》第一学段阅读教学要求：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”制定如下教学目标： 1.认识“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字。 2.学习默读，做到不指读。能正确流利地朗读课文；能按照表格内容提示，有顺序地讲述“羿射九日”的故事，体会羿为民除害的大无畏精神。 3.体会故事内容的神奇部分，乐于和同学交流分享。 教学重难点：体会故事内容神奇在哪，能按照表格内容提示，有条理地讲述故事。 三、教学准备 课件PPT、资料链接。 四、教学过程 一、激趣导入疑课题。 我国流传着许多美丽、动人的神话故事，它们是中国传统文化的重要组成部分。 1. 读词看图，猜神话。 大鸡蛋 巨人 劈开 （图） 天空 黑洞 五色石 （图） 美丽 仙药 飞向 （图） 洪水 治水 三过家门不入（图） 2.盘古开天、女娲补天、嫦娥奔月、大禹治水，这些神话故事里现在已经有数千年了。上学期我们学过《大禹治水》，大禹三过家门而不入，最终治水成功，为百姓造福，他心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。今天我们要学一个跟太阳有关的神话故事。 3.教师板书课题，全班齐读。学生围绕课题质疑。 同学们提出的问题都是围绕“羿是什么人？为什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日为什么留一个？”这些问题来提的。要解决这些问题，我们先得把课文读通顺。 【设计意图：读词看图猜神话是带游戏意味的导入，唤醒学生的知识经验，复习上学期学的神话故事，明确本节课学习的内容；美国著名教育学者布鲁巴克曾经精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”二年级的学生经过训练，已经会提问，围绕课题提问，关注核心内容，引发阅读期待。】 二、初读课文识字词。 1.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。 3.出示三组词语，检查词语认读情况。 （1）第一组：觉得、值日、害怕、裂开、乱窜、熔化、炎热 ①借助拼音读准字音。 ②聚焦“熔、炎”，看字形猜字的意思，追根溯源。 ③说说读了这组词，仿佛看到了怎样的景象。 ④出示句子，将词语放在语境中再次练读。指导读好长句的停顿。 （2）第二组：神箭手、神弓 （3）第三组：人类、庄稼、滋润、繁茂、奔腾、从此、重新 “庄稼生长、土地滋润、草木繁茂、江河奔腾、重现生机” 4.自由读课文。 【设计意图：此环节安排，既巩固生字新词，又为学习下文、抓住关键词复述课文作铺垫。】 鸿蒙未辟，浊沉清扬。亿万斯年，四极不张。?????????????? 盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。?? 日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。?? 女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲bēn张。?? 精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。?? 神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。 寻找神话：《千字文》中向我们介绍了哪些神话故事。 2. 诵读名言： 爱国的人，一定珍视他的国家留下的文物遗产。——梁实秋 我们的历史是一份无比珍贵的遗产，是值得我们自豪的。——吴晗 ? 3.总结：为什么要来讲这样的神话故事？为什么这样的神话故事会一直流传至今？精神是什么？中国人的祖先用这样的故事告诉后代：可以输，但不能屈服。面对困难，勇于抗争的精神是我们民族的遗传基因。 五、实践活动促延伸 1.推荐课后自主阅读《夸父逐日》《精卫填海》等神话故事，在课前故事会中讲述展示。 2.诵读古文。尧之时，十日并出。 焦禾稼，杀草木，而民无所食。 尧命羿仰射十日，中其九日。日中九鸟尽死，坠其羽翼，故留其一日也。 板书设计： 25 羿射九日