《小学数学教学中学生审题习惯及能力的培养》课题研究阶段总结.docVIP

《小学数学教学中学生审题习惯及能力的培养》课题研究阶段总结 从2014年11月课题的正式确立之日起，我们按照课题的要求认真做了准备。我们依据自己的教学实际，本学期，在“小学数学教学中学生审题习惯及能力培养”课题研究方面做了诸多努力： 一、研究准备阶段 1、成立课题组，组织课题组成员学习相关的教育理论，收集与课题相关的教育书刊、资料，并归类整理。 2、召开课题组会议，讨论研究制定详细的研究实施方案，并进行开题论证。 3、在课题组的总体设计下，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。 二、组织实施阶段 1、为了进一步了解学生，找出学生审题过程中存在的根本问题，发现教师自身教学策略中存在的问题及原因，积极探索培养学生审题能力的方法，提高我们的教学水平，改进我们的教学方法，我们在学期末进行了课题研究的调查问卷，对学生在当前数学学习中的情况、认识、态度、等方面进行调查问卷，以获得第一手资料，为研究的展开提供科学、真实的依据。 2、理论与实践相结合。在课题研究的实施阶段，我们课题组的每个成员将阅读大量文献，学习有关课题研究的理论资料，丰富组员们理论素养，开拓研究视野。 3、认真上好课题实践研究课，通过课堂教学反馈研究效果，理论与实践的结合促进课题研究的有效性。 4、组织课题组成员学习各类与本课题研究有关的理论，讨论各块研究内容，制定具体的行动策略，提高自身的理论水平； 5、课题组成员按照研究目标和具体的实施方案开展研究。定期交流教研体会及成果，并鼓励课题组成员发表相关的研究成果。 三、前期的工作 1、理论学习。课题立项以后，我们认真学习了相关的理论，明确了研究的任务，并注意对国内相关课题的理论和经验进行学习，为本课题的实施奠定了理论基础。 2、制定了切实可行的研究实行方案。针对本课题的研究目标、研究内容，学生的认知水平，我们制定了符合实际的研究实行方案。 3、确定了研究的重点。 四、研究过程中的误区，遇到的困难与困惑 1、我们手头仅有的资料有限。尽管网络发达，但是关于“小学数学教学中学生审题习惯及能力的培养”的有关资料很少，，给课题的研究造成了很大的难度。 2、课堂实践依然有难度。我们在进行了《小学数学教学中学生审题习惯及能力的培养》的课堂问卷后，本打算再针对教师进行一项调查，但由于在具体的教学活动中，教师忙于教学工作任务的完成。大家只是在教案上反映了这一环节，尤其是在针对性和有效性上，有些老师做得并不够。 3、我们学习教育专家的课堂经验，学习良好的课堂教学的经验，注意归整不同课堂导入案例，但由于地域所限，时间紧迫，与优秀教师、教育专家交流有限，加之资料较少，我们主要注重从教学实践中进行分析研究，系统化、理论化程度不高。 五、今后的打算 1、继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果。 2．定期进行课题研究交流活动，并在教学中积极探索不断改进，以激发学生的学习热情，提高学生的审题习惯及能力。 3．加强专业理论知识学习，通过学习、交流、实践等活动，不断地分析总结教学中的经验，不断提高课题研究能力。 2