《农村中学特岗教师校本培训策略研究》第三阶段研究工作总结.docVIP

《农村中学特岗教师校本培训策略研究》第三阶段研究工作总结 第四届基础教育教学课题（课题批准号：JXKT-ZH-04-026） 本学期我校课题在前半年研究的基础上，在专家及学校领导的指导下，我们课题组成员精心准备，反复研讨，扎扎实实地开展研究工作。依据课题研究立项书中的要求，组织召开了五次课题研究会，明确了研究的职责、研究内容、研究方法，对课题作了一定的研究。 现将课题组2015年下半年的工作总结如下： 一、探讨了特岗教师校本培训的途径和方法。 1、学校引导。 重新修订《县中学特岗教师培训方案》，并对特岗教师进行培训。1、开学初进行岗前培训。培训的主要内容有：学校历史、文化、活动的介绍；教师职业道德规范、教育政策法规；学校办学理念，办学目标，办学特色；学校管理制度；常规教学以及新课程改革等方面的培训；听评课要求；班主任工作等，以帮助新入新调入教师尽快熟悉环境，适应岗位要求。2、全学年进行教学实践培训：（1）组织特岗教师观看骨干教师授课。（2）组织特岗教师参加各类教研活动。（3）组织特岗教师参加听、看、说、评、做的教育教学活动（日常教育教学及管理）。（4）组织特岗教师观摩主题班、校会。（5）领导和指导教师跟踪指导考核特岗教师的教育教学情况。（6）每学期抽查听课不少于3次。（7）每学期特岗教师听课不少于30次。学期中召开特岗教师培训会，并对他们前一阶段教育教学工作进行反馈总结，使之在短时间内尽快成熟起来。 2、自主发展。 ①读书学习。学校每学期推荐经典教育教学类书目，编印《特岗教师阅读书目》。定期组织教师认真阅读学习、交流研讨。学校采取一定的督促和激励手段，对各学科教材教法及布置的自学任务进行检查和考核。通过系列读书活动的开展，让读书成为教师的自觉行为，使学习成为教师的浓厚兴趣。 ②反思交流。这是一种集案例、反思、交流于一体的培训。要求教师记录、反思自己在教育、教学、管理等方面的典型案例，分析成功的经验与失败的原因，形成论文，定期在教师间组织论坛形式（如教学论坛、班主任论坛）进行交流。同时，学校出台《教科研成果奖励制度》，鼓励教师公开发表论文和参与论文评选活动。 ③网络共享。学校提供教师合作交流的网络平台，建立有效的教师专业合作团队，促使特岗教师共同目标的形成与目标的行为转化，鼓励教师间开展交流与合作，主张教师带着问题去研究，使各自的经验能够共享，如开设网上论坛、建立教学资源库，使他们在专业上相互间有实质性的联系，凝聚为一个有共同联系和共同追求的教师共同体，形成共同的文化。根据教师提出的问题结队，打破年级界限，可以是教研组为单位，也可以是学科间相互组合，组织开展以某一特定任务为主题的教育教学研究与实践活动。 3、 模块培训。 根据教师专业发展带共性的需求，立足于一些全局性的、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，以集中办班和专题讲座等方式进行培训。开课老师可以是本校优秀骨干教师，也可以是外聘专家。学校每学年、每学期或每月必须安排一次集中培训, 安排好培训时间、地点、主题和授课专家，有组织有计划地为教师“充电”, 集中解决教育教学中的突出问题。例如，我们在每年暑期8月下旬都安排为期一周的集中培训，聘请专家名师对全体教师尤其是特岗教师进行专题讲座培训，必要时以学科组为单位进行分组团体培训。我们成立了特岗教师研讨班，每学期定期开展校本培训活动。 根据教师实际情况，我们主要开展了以下几个方面的模块培训： ①教育心理学知识培训。 教师的知识结构必须是多层次、复合型、开放式的“知识集散地”。其中，教育心理学知识是教师所必须具有的条件性知识。这种知识是广大教师所普遍缺乏的。教师良好的心理品质是培养学生心理品质的前提，有助于形成良好的心理环境，激发学生的积极性和创造性，增强教学效果。 ②教育理念培训。 通过教育教学理论、基础教育新课程理念、学校教育理念和最新的基本理论及教改信息的学习，使教师不断更新知识储备，扩充知识视野，转变传统的课程观念，树立正确的人才观、教育观、学生观和学习观，逐步形成正确的教育理念。 ③师德修养培训。 教师是人类灵魂的工程师，是社会主义精神文明的建设者，这些因素决定了教师必须提高政治思想素质水准，能自觉坚持正确的政治方向，具有高度的事业心、责任感，全面履行教书育人职责。新课程的目标强调学生的全面发展，注重学生情感、态度、价值观的形成。同时，新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。因此，教师的职业修养在新课程实施中显得尤其重要。 ④教育技能培训。 教师素质教育能力之一就是教育能力，主要指德育和班主任工作能力。组织特岗教师积极探索新形势下德育工作的内容、实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，提升教师作为班主任的理论水平和管理能力，更新管理理念，坚