《各种天然材质在美术教学中有效应用的研究》课题研究中期报告.docVIP

《各种天然材质在美术教学中有效应用的研究》课题研究中期报告 课题编号：JXKT-MS-04-009 我们于2014年5月申报了《各种天然材质在美术教学中有效应用的研究》的课题，在上级领导的指导下，我们的课题积极有序的开展着，按照课题方案，研究实施过程有条不紊的开展着，我们从中获益非浅，现根据课题开展情况做如下报告：? 一、课题的提出： 天然材质这个宝库，能为学生开展美术学习活动提供取之不尽的宝藏，比如树皮、石头、黄土、各种粮食、豆类、各种坚果壳等，简洁、轻便，易于采集、收集，安全可靠，它们贴近学生的生活，易于唤起学生的创作热情与创作欲望，又便于教师的具体指导。这些注重美术课程与学生生活经验紧密关联的学习方法，要求学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。 作为美术教师引领学生充分地去挖掘这一宝藏，主动地、有创造性地利用一切生活中可得到的资源为教学服务，为学生提供广阔的学习和探索空间，引导学生关注自然环境和社会生活，通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计和制作等美术教学活动，形成美的创想。引导学生善于从不同的角度观察，从中发现每件物品不一样的美，就能化腐朽为神奇，引导孩子把这些看似平常的资源变成各种情趣盎然的美术作品，达到有效学习。 二、立项以来所做的前期工作： 1．课题通过立项之后，根据课题研究评审意见进行了修改完善课题立项申报书，其中根据根据建议把课题中的“素材”更换为“材质”，更换之后感觉专家的建议很到位，材质更加贴切的说明了材料的质，更加专业的强调了质感。其次修改了研究的背景、内容、解决的问题等，把原本概念化的东西和具体的内容进行融合，凸显核心问题，同时也发现具体的内容还是要在实践中不断去发现，去整改。再次进一步细化了研究步骤，明确了阶段性研究成果方面，根据建议把时间重新推敲，并仔细的重理了思路，形成了层层递进式的趋势。 2.在2014年11月19日开展了课题的开题会报告会。报告会上，课题组负责人唐静老师围绕课题的研究背景，选题的意义和课题的界定，研究目标、研究内容及创新之处，研究步骤和主要措施等进行深入细致的介绍，使课题组更各位成员进一步明确了课题研究的目标定位、研究的内容。 3.课题培训工作：开题研究开始后，听取了由教育厅的指导老师丁老师在金凤区开展的课题培训会。会议中，丁老师从如何开展课题研究到课题的定位、过程、如何修改，意义目标、如何组织开展课题开题会等都一一做了详细的阐述，理清了我们做课题的思路，明确了课题的开展方向。 4、完成了课题前期的调查问卷，通过调查问卷可以看出我校学生对美术课，还是比较的感兴趣。孩子们最喜欢的是剪纸、然后是手工制作、漫画、陶艺制作、儿童画和画国画。根据此，我们再做课题的时候，可以循序渐进的设计孩子们喜欢的教学活动，由此更好的启发学生的兴趣。在美术课中，孩子们回答问题的时候，大多数都会非常坦率地叙述，更多学生能针对自己所回答的重点修饰细节，这样有利于美术课的表达。也提示了教师在教学中，引导学生回答时要注意培养学生的美术表达能力。针对想象力这个问题，从问卷中可以看出学生的可塑造性、创新性还是很强大的。我校的学生整个思维空间可塑性较强，都能够积极主动的发展自己想象力，跟随教师的指引方向。培养学生的积极探究意识，自我研究的精神。 5、研究思路，发展进程：根据课题内容，结合课程标准，早期根据美术教材设计了有效的天然材质课例，如：《天然的秘密》、《肌理游戏拓印》、《有趣的手》、《坚果游戏》、《变废为宝》、《五谷创作》、《蛋蛋的故事》、等等，这些课例都是紧紧围绕学生们生活开展的，学生都非常感兴趣，在探索使用方法的同时，学生们的探究意识，合作能力都得到了提升，对美术的学习热情也提高了，作品也非常有特点。但在逐步发展的过程中发现这样的教学有些被动，教学中整体比较散，没有主线，每一课之间之间联系不紧密，没有层层递进的知识结构，于是一直感到迷茫，陷入僵局。后来经过课题组成员之间的会议商讨，与专业教师的取经以及教科所郭红霞老师指点，设计整改了课的形式，把天然材质的课型整合成为“同类材料单元式” 《花草树木》 第一讲 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 第六讲 第七讲 花木的奥秘 （1课时） 树枝的春夏秋 （2课时） 藤条的创想 （2课时） 舞动的小木人 （1课时） 设计服装 （2课时） 木片拓印 （2课时） 趣味树皮 （2课时） 首先把在同一类材质的课型罗列在一起，然后制定第一课为对材料的分析，调查研究环节的课例，每一单元课的以学生自学认识了解材质的特性为先，然后开展课上的讨论，观察学生自学研究的情况，之后再开展创意思维引导，开展同类材质的不同的教学案例活动，最后欣赏评价总结修改。这样的单元式教学，让学生