集体备课--晋公子重耳之亡(祝敏)二稿精选.docVIP

晋公子重耳之亡 ——磨难 · 财富 主题：通过阅读重耳出奔、流亡到回国夺取政权的故事，我们从中体会到如何在磨难中成长以及如何对待生命赐予我们的苦难。 课程设想： 阅读材料： 要求学生在上课前阅读《左传》中的《晋公子重耳之亡》的故事，对整个故事有大致的了解。 ————————“积累与萃取” 课堂讲解 结合重耳逃亡的路线图逐个讲解重耳途经各国发生的小故事，着重引导学生思考这些小故事，以便从多个方面启发学生的思想，引导学生人生观、价值观的确认。 ————————“交流与合作” 讨论引导 引导学生结合课堂上所涉及的思想进行讨论，这是“交流与合作”的进一步落实，同时，在言语和思想的碰撞中，“思索与顿悟”可以开启。 ————————“思索与顿悟” 作业布置 可采取写读后感、课堂发言、文学创作等多种方式进行，关键在于将自己的体验升华为文字进行表达。 ————————“体验与升华” 阅读材料 主要推荐: 文本：《左传 僖公二十三年》和《左传 僖公二十四年》。 ——晋文公重耳得以成就霸业，《左传》连续记述了他从出亡到通过城濮之战取得霸业的全过程。请课外选读《左传》有关晋公子重耳的其他几则故事。 晋朝杜预《春秋经传集解》 ——现存最早的《左传》注解 相关艺术作品：北宋画家李唐与《晋文公复国图》 ——李唐：（约1050-1130）宋代杰出画家。其画法远追李思训，变小斧劈而创大斧劈，笔意不凡，使人产生一种“神惊目眩”的威压之感，开创出南宋山水画的新画风。他亦善画人物，《晋文公复国图》即为其代表作之一。 其它参考书目： 唐朝孔颖达《春秋左传正义》。北京大学出版社, 2000 ? 清朝洪亮吉《春秋左传诂》 上海古籍出版社, 1994 ? 童书业《春秋左传研究》上海人民出版社，1980年。 ? 徐仁甫《左传疏证》，四川人民出版社，1981年 ? 沈玉成、刘宁《春秋左传学史稿》，江苏古籍出版社 课堂讲解（2课时） 孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”看来磨难是成功人士的必修课，而先贤志士们也不乏在磨难中成长奋斗并进而成功的例子。于他们而言，磨难是生活赐予的一笔宝贵财富。司马迁《报任安书》中的“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”还有越王勾践十年生息十年生聚等等事例不一而足。 今天要学习的晋公子重耳之亡的故事也再次给这一观点提供有力佐证。我们将从以下三个大的方面来学习探讨： 阅读文本，结合历史背景，了解重耳流亡十九年并在流亡途中成长的经历 分析重耳在磨难中成长的种种因素，包括但不限于个人的成长、随从的贤德、三位妻子的深明大义等等。 多角度分析并理解该故事给我们的人生观价值观方面的启发。 结合当今大学生的实际生活或真实案例进行讨论。 一、文本阅读与讲解 文本： 晋公子重耳之及于难也，晋人伐诸蒲城，蒲城人欲战，重耳不可，曰：“保君父之命而享其生禄，于是乎得人。有人而校，罪莫大焉。吾其奔也。”遂奔狄。从者狐偃，赵衰，颠颉，魏武子，司空季子。 【交代出奔背景和随从人员，并由此反映出重耳的善良和仁爱。】 狄人伐廧咎如，获其二女叔隗，季隗，纳诸公子。公子娶季隗，生伯儵，叔刘；以叔隗妻赵衰，生盾。将适齐，谓季隗曰：“待我二十五年，不来而后嫁。”对曰：“我二十五年矣，又如是而嫁，则就木焉，请待子。”处狄十二年而行。 【讲解】季隗给重耳上的第一节课叫做忠贞，有了妻子的承诺，重耳放心地踏上复国之路。因为他知道，即使他失败了，在狄国永远有他回家的港湾，那里有永远不背弃他的妻子和儿子。每当身处逆境，一想到季隗，重耳就拥有无比的勇重耳第一个流亡妻子叫季隗，是流亡在狄国时娶的外族的美女。重耳的弟弟晋惠公夷吾派人来狄国杀他，被重耳得到消息，就决定离开狄国去投奔霸主齐桓公。临走时，重耳和妻子季隗分别，说：“你等我二十五年，要是我二十五年还没来接你，你就改嫁吧。”季隗说：“你走吧，我现在就二十五了，二十五年后我都成老婆子了，那时还嫁给谁呢。虽然如此，我还是一心等着你。” 过卫，卫文公不礼焉。出于五鹿，乞食于野人，野人与之块。公子怒，欲鞭之。子犯曰：“天赐也！”稽首，受而载之。 【讲解】重耳性格暴躁，一个逃亡的难民却发起了贵公子的脾气。好在重耳能纳言善听、随机应变。 及齐，齐桓公妻之，有马二十乘。公子安之。从者以为不可，将行，谋于桑下。蚕妾在其上，以告姜氏。姜氏杀之，而谓公子曰：“子有四方之志，其闻之者，吾杀之矣。”公子曰：“无之。”姜曰：“行也！怀与安，实败名。”公子不可。姜与子犯某，醉而遣之。醒，以戈逐子