高技建筑装饰专业CAD课程教学探析.docVIP

高技建筑装饰专业CAD课程教学探析 　　 一、专业培养目标与CAD课程的重要性 　　 　　 高技建筑装饰专业的培养目标是,为建筑装饰行业与施工企业培养具有建筑装饰设计、建筑装饰施工与管理、建筑装饰监理能力的高等技术应用型专门人才。根据行业要求与培养目标,设计师表述设计方案、绘图员绘制施工图的必要工具CAD软件,在建筑装饰专业的课程里成为最基础也是最重要的课程之一。另外,CAD课程在建筑装饰专业教学中还起着一个承前启后的作用,在学习CAD课程之前必须学习画法几何、建筑识图与制图,这样才能读懂图纸并在此基础上画对图纸,而室内设计原理、3D MAX等课程必须要有CAD软件的使用基础才能开设。 　　 　　 二、CAD课程的特点与教学存在的问题 　　 　　AutoCAD课程是一门实践性和应用性很强的学科,与其它图形软件如Photoshop、CorelDraw等相比有其显著的特点:第一,它对大量的重复性的工作的处理优越性很强,这一点众所周知;第二,AutoCAD绘图如果脱离其应用领域的标准和规范,绘出的图纸将没有任何价值,因为AutoCAD软件除了在建筑装饰专业使用外,建筑工程专业、设备机械专业、电子专业、服装专业等等都大量的使用AutoCAD软件绘制图纸,因此AutoCAD的教学应紧密切合行业实际应用要求;第三,在建筑装饰专业中,AutoCAD课程是教学与行业差距最小的课程之一。毕业生去相关企业应聘的首要要求就是会使用AutoCAD绘制工程图纸,学生学好这门课程能使其在激烈的就业竞争中保持优势,而老师如果能教好这门课程,就能使教学与行业应用达到零距离。 　　 目前在该专业高职、高技教育中,AutoCAD课程教学存在一些问题。第一,没有用行业标准来培养学生行业绘图能力。受传统软件教学的影响,教学安排中菜单、绘图工具等界面的学习操作时间过长,影响了学生对CAD制图流程的整体认知,使得学生实际运用操作水平不高,毕业生就业困难重重。第二,没有针对学生的能力遵循“实用、够用”原则。高技层次的学生和高职、本科层次的学生相比有自己的特点,那就是动手能力强,但是悟性、自学能力、自控能力都要弱一些,而且将来的就业方向也是技术操作性强的岗位,但是在实际教学安排中却包含了一些针对高职甚至是本科的晦涩且不常用的教学内容,这样既降低了学生学习积极性,也降低了教学的实用性。第三,不注意对学生举一反三的自学能力的培养。在教学中演示范例后,不注意培养学生举一反三的能力,常常出现学生考试成绩非常好,但是实习绘图时处理实际问题的能力较差的现象。 　　 　　三、根据专业特点与学生特点进行教学改革 　　 　　鉴于CAD课程教学中存在的以上问题,我们要求根据行业的能力要求与学生的能力特点进行CAD课程改革: 　　 1、以施工图纸为内容组织教学。按照建筑装饰行业要求,我们的教学目标是学生能够根据客户要求单独完整地绘制符合行业规范要求的施工图纸。因此,应以完整规范的施工图纸作为教学内容,并按照作图步骤组织教学,在此过程中穿插学习CAD的绘图命令和其他绘图知识,做到在教授绘图命令的同时使学生完整地体会到对应岗位CAD绘图的流程与具体细节要求。另外,在教学内容安排上,尽量避免教授晦涩难懂又不常用的内容,按照行业要求,遵循“实用、够用”原则。 　　2、重视学生学到了什么,而不是老师教了什么。做到以学生为本位,改变长久以来的教学思维模式,更多关注学生学到了什么,学会命令是不是能够举一反三。教学过程中老师应做到少讲课、多辅导,使学生多思考、多练习。 　　3、运用AutoCAD与建筑制图相结合的模块教学方法。在教学大纲的安排上可以将AutoCAD与建筑制图相结合作为一个模块来开课,在建筑制图教学中,把AutoCAD与建筑制图内容有机地组合在一起,使学生在学习建筑制图时培养AutoCAD绘图能力,在练习AutoCAD过程中掌握投影理论,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。 　　4、采用过程性评估为主、终结性评估为辅的教学评估方法。在CAD评估过程中,过于注重终结性评估容易出现学生拷贝他人作业等作弊现象,从而影响学生的学习积极性,所以应以过程性评估为主。过程性评估是指授课过程中通过课堂活动记录、阶段小考、学生自评及互评等相结合的方法对学生的学习过程实行监控和评估。通过对学习过程和期末成绩的综合评估来决定学生获取该课程的分值。 　　 　　 四、结语 　　 　　 鉴于AutoCAD课程实践性和应用性极强,而高技层次学生动手能力较强、自学能力较差,因此,AutoCAD的教学要始终坚持以行业需求为导向,从该行业对AutoCAD人才的技能要求出发,围绕着提高学生应用绘图能力的目标,进行科学有效的教学设计,优化教学方案,培养出适应社会经济发展的AutoCAD专业绘图技术人