2017-2018学年高中语文 第四单元 第12课 阿房宫赋教学案 语文版必修3.docVIP

第12课 阿房宫赋 本课话题——鉴 一、从课本中积累 杜牧通过对阿房宫的描写，最后得出了“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”的结论，有力地揭示出秦朝自取灭亡的重要原因。文章深刻抨击了秦王朝的荒淫腐朽、贪婪挥霍和鱼肉人民的行径。秦王朝的灭亡是唐王朝统治者的一面镜子，同时对后人也有警示作用。 二、从自然中积累 “岁寒，然后知松柏之后凋也”，以松柏为镜，可以使我们坚贞；“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，以剑、梅为镜，可以让我们正视苦难；“野火烧不尽，春风吹又生”，以野草为镜，可以令我们勇往直前。亭亭的夏荷，有出淤泥而不染的风骨；东篱的黄菊，有遗世独立的超然；郑板桥的竹石，有任尔东西南北风的坚韧；空谷的幽兰，有藐视富贵的高洁。仰望天空，我们学会了宽容；俯视大地，我们懂得了承受。 三、从历史中积累 文天祥、岳飞教会了我们爱国，雷锋、孔子要我们爱人，张志新、布鲁诺教我们热爱真理，鲁迅、周恩来告诉我们奉献的人生最有意义。 商纣王自高自大，一意孤行，最终葬身火海；唐太宗以亡隋为鉴，虚心纳谏，开创贞观盛世。楚怀王闭目塞听，弃屈子诤谏于不顾，只得客死他乡；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。 四、从名言中积累 1．他山之石，可以攻玉。——《诗经》 2．前事不忘，后事之师。——《战国策》 3．居安思危，戒奢以俭。——魏徵 4．以铜为鉴，可以正衣冠；以古为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。——李世民 5．以人为鉴，明白非常，是使人能够反省的妙法。——鲁迅 一、作者简介 晚唐杰出诗人——杜牧 杜牧(803－852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，宰相杜佑之孙，诗人杜荀鹤之父。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后，先后出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。 作品：代表作《阿房宫赋》，有《樊川文集》二十卷传世。 二、背景回放 阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年(前212)，动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，还未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。杜牧也加入到这一传统的议论中来。本文写于唐敬宗宝历元年(825)，这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。杜牧在《上知己文章启》一文中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。” 三、相关知识 赋 赋，是古文中介于韵文与散文之间的一种特殊文体。刘勰说：“赋者，铺也；铺采文，体物写志也。”这里的“铺采文”指赋的形貌，就是极尽铺陈夸张之能事；“体物写志”是它的内容，往往于结尾部分发一点议论，以寄讽喻之意。到了唐宋，这种文体已逐渐散文化，这种散文化的赋，人称“文赋”或“散赋”，《阿房宫赋》即“文赋”中的佳作，被誉为“古来文赋，此为第一”。 一、通假字 缦立远视，而望幸焉　　　　　　通“漫”，译为久 二、古今异义 1．各抱地势，钩心斗角 古义：中心相勾连，檐角相拼合。形容宫室结构的参差错落，精巧工致 今义：各用心机，相互排挤 2．一日之内，一宫之间，而气候不齐 古义：天气冷暖 今义：一个地区经多年观察得到的概括性的气象情况；结果或成就 3．韩魏之经营 古义：积蓄的金玉珍珠等物 今义：筹划并管理(企业等) 4．齐楚之精英 古义：金玉珍珠等精品 今义：常比喻各行各业中出类拔萃的人才 5．楚人一炬，可怜焦土 古义：可惜 今义：怜悯，同情 三、一词多义 1．一 2．使 3．爱 4．族 5．焉 四、词类活用 (一)名词活用 1．名词作动词 (1)未云何龙　　　　　　出现云；出现龙 (2)不霁何虹 (雨过天晴)出现彩虹 (3)朝歌夜弦 唱歌；弹琴 (4)鼎铛玉石，金块珠砾 把鼎看作；把玉看作； 把金看作；把珠看作 (5)楚人一炬 放火、纵火 (6)可怜焦土 成为焦土 2．名词作状语 (1)骊山北构而西折　　　　　　　　向北；向西 (2)辇来于秦 坐着辇车 (3)朝歌夜弦 在早晨；在晚上 (4)蜂房水涡，矗不知其几千万落 像蜂房；像水涡 3．名词的意动用法 后人哀之而不鉴之 以……为鉴 4．名词的使动用法 族秦者秦也，非天下也 使……灭族 (二)动词的活用 动词用作名词 (1)歌台暖响 声音，歌声 (2)燕赵之收藏，韩魏之经营 收藏的珍宝；积蓄的金玉珠宝 (三)数词的活用 数词用作动词 六王毕，四海一 统一 五、文言句式 (一)判断句 1．朝歌夜弦，为秦宫人　(“为”表判断的判断句