2017秋七年级语文上册 第三单元 第12课《涉江采芙蓉》课件3 北京课改版.pptVIP

古人采摘香草赠亲友 珍贵自古寓于常物，古代送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一枝花或是一棵芳草，如灞桥折柳，再如王维《相思》中的红豆。采摘花草赠亲朋这种举动在古代诗歌中也常有出现。 赠范晔 陆凯 折梅逢驿使， 寄与陇头人。 江南无所有， 聊赠一枝春。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。 游子的思念 假如抒情主人公是一位漂游在外男子，简称“游子”，我们怎么来讲这个故事？ 怨妇的忧思 如果抒情主人公是一位多情的女子，我们怎么来讲这个故事？ * 五言诗 古代诗歌体裁。汉代以前，偶有五言的诗句,但没有完整的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。 萧统与《文选》 萧统，梁武帝的长子，曾立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。 《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。《古诗十九首》最早见于《文选》卷二十九 并非一人一时所作，因作者姓名失传，时代不能确定，故编者题为“古诗”，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。没有题目，一般以诗的第一句作为题目。 在文学史上，《古诗十九首》标志着五言诗歌的成熟。 刘勰推崇它为“五言之冠冕”。 陆凯赠给朋友范晔的是代表江南春意的一枝梅花。 这首诗中的主人公赠给所思之人的是“最好看的一串树花”。 诗中主人公采芙蓉的目的是什么？尽量用诗中的词语回答。 采芙蓉是为了“遗”远方的“同心者”，“遗”“所思”。采芙蓉就是为了赠予所思念的人。 诵读，整体感知 听录音，感知诗歌内容及节奏。 朗读指导：五言诗的断句:二三字格式，二一二格式 本诗采用二三字格式断句，但是在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间。 诗中主人公采芙蓉的目的是什么？尽量用诗中的词语回答。 采芙蓉是为了“遗”远方的“同心者”，“遗”“所思”。采芙蓉就是为了赠予所思念的人。 这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？这对全诗在营造意境上有什么作用？ 莲，君子之花 周敦颐的《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净直，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也。” 《离骚》：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。” 采莲曲二首（其二） 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 沙扬娜拉一首 赠日本女郎 徐志摩 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 莲，佳人之花 我打江南走过， 那等在季节里的容颜如莲花的开落。——《错 误》郑愁予 西洲曲 南朝乐府 采莲南塘秋， 莲花过人头； 低头弄莲子， 莲子青如水。 置莲怀袖中， 莲心彻底红。 忆郎郎不至， 仰首望飞鸿。 鸿飞满西洲， 望郎上青楼。 莲，爱情之花 这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？这对全诗在营造意境上有什么作用？ 特点：香气清幽、品质高洁 营造了清幽、高洁的意境。 赏析“采莲图” 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 这两句诗描述了怎样的情景？ 描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。 采之欲遗谁？所思在远道。 你从“远道”一词品出什么？ “远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。 采莲图——以“乐境”衬“哀情” 赏析“望乡图” 3、还顾望旧乡，长路漫浩浩。 这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。 “还顾”一词，动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。 “漫浩浩”一词是写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。 这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。 望乡图——含蓄不尽，余味悠长 4、“同心而离居，忧伤以终老”这两句表达了主人公怎样的心情？? 黯然痛苦的心情！?还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。??? 探究主题 从诗中找表达感情的字眼，并概括主题。 “思”“忧伤” 表达远隔两地的爱人互相思念的哀伤与惆怅之情。 关于《涉江采芙蓉》这首诗，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你