2017秋七年级语文上册 第二单元 第5课《我的老师》课件2 北京课改版.pptVIP

* 我的老师 魏 巍 导入新课 从幼儿园到小学，再到中学，同学们已经接触了不少老师，你心中最喜欢的老师是谁？同学们可以和大家讲讲吗？ 魏巍，原名鸿杰。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 作者简介 课题解读 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。 2、给下列加点字注音。 榆钱 3、查工具书解释下列词语。 温柔 心清如水 依恋 纠纷 即 既 孤 弧 卷 券 念 恋 密 蜜 梦 焚 即 (jí） ①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤古假如) 既 (j ì）①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 褪色 卜问 黑痣 狡猾 字词注音 平生： 察觉： 卜问： 依恋： 莫大： 一生，有生以来。 发觉，看出来。 预测求问。卜，预测，推。 因留恋而舍不得离开。 没有比这个再大的。 词语解释 事件梳理—— 本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？ 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。哪几件略写，哪几件详写，为什么这样安排? ①假装发怒 ?? ②教跳舞?? ③观察蜜蜂 ???④教读诗 ?? ⑤看老师写字 ?? ⑥排除纠纷 ???⑦梦里寻师 略写 详写 这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 文本赏析 情感品味—— “仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭情趣地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”试分析这是一种什么样的笑？ 师生会意的笑。说明老师假装发怒，实际是真爱学生。 “我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”“狡猾”本是贬义词，为什么用在这里？ “狡猾”原意形容人很不老实。这里应理解成调皮机灵的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 文本赏析 写法探究—— 课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序能不能打乱？如可以，请试一试。如不可以，请谈谈你的理由。 这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展开了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。循着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。 文本赏析 写法探究—— 贯穿全文的一条感情线索是什么？你能列举几例加以说明吗？ 感情线索:“回忆、依恋、思恋我的蔡老师”。全文字里行间都充溢着对老师的一往深情。 例如:老师对我的“假怒真爱”。 “仅仅”一词说明这是偶然性的、唯一的一次； “好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态； “一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师。 文本赏析 课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 她是一个温柔而美丽的人。 “温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。 “温柔”是从什么方面写的？“美丽”是从什么方面写的？ 形象分析 蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ 她从不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 她教我们跳舞，还让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情慈爱的性格。 蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说明蔡老师公正伟大的性格。 形象分析 “我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 1. “我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 2. “扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活。 3. 接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明好学、尊敬师长。 4. 梦里寻师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 形象分析 记叙文主要运用叙述、描写