七年级数学上册 第3章 整式的加减 第4节 整式的加法 3 去括号与添括号《去括号》教案 （新版）华东师大版.docVIP

3.4 整式的加减 教学过程设计 分析备注 3 去括号 教学目的： 1、使学生认识到学习去括号的必要性； 2、要求学生熟练掌握去括号法则； 3、能够通过对去括号法则的掌握，从而熟练地解决了有括号的多项式的同类项合并。 教学分析： 重点：去括号法则的应用； 难点：去括号法则的形成。 教学过程： 一、知识导向： 本节“去括号”舍弃了以前旧教材从具体的数字逐步过渡到字母来引入去括号的法则，而采用加法结合律与实例相结合的方式进行。法则的形成的方法对学生逐渐形成一定的数学思想有非常重要的作用，所以在讲授中，必须有所突出，当然，法则的应用更是重中之重。 二、新课拆析： 1、知识引入： （引例1）某时，市2路某趟公交车上有乘客名，后来第一个停靠站上来了名乘客，在第二个停靠站又上来了名乘客，则（1）此时，此公交车上有乘客 名。 （2）还可以理解为：后来一共上来了乘客 名，因而此时公交车上共有乘客 名。 由于以上的两个式子： 与 都表示同一个量，所有我们有： 。 （引例2）若图书馆内原有名同学，后来有些同学因上课要离开，第一批走了位同学，第二批又走了位同学，试用与“引例1”相同的方法，用两种方式写出图书馆内还剩下的同学数。 2、知识形成： 由以上的两个引例，我们得到了： 及 概括：去括号法则： （