学习自主性——计算机网络辅助外语教学成败之关键.pdfVIP

2006年11月 四，．1外语学院亏握 Nov．，2006 第22卷第6期 ofSichuanInternationalStudies V01．22NO．6 Journal University 学习自主性 ——计算机网络辅助外语教学成败之关键 王建梅 (重庆工学院外国语学院，重庆400050) 提 要：阐述学习自主性，分析计算机网络技术在外语教学中的应用，提出在计算机网络辅助外语教学中培养和发 挥学习自主性的措施，强调学习自主性的培养是教育(包括外语教学)的根本目标。 关键词：学习自主性；计算机网络辅助外语教学；措施 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：1003—3831(2006)06—0130—04 了通过改变其世界观，从而改变其行为。我们想改 一、引言 变他们对自己所生存世界的认识，不是为了让他们 近些年，随着中国外语教学改革的发展，计算机 实现我们的目标，而是让他们制定自己的目标，并对 网络教学正在各院校的外语教学中试行和推广。与 其价值做出判断。”∞卜‘这一观点不仅对中小学教育， o 此同时，在实际应用中逐渐显现出许多新的问题。 而且对大学教育也很重要。”_4 如有些参加计算机网络教学试点班的学生要求退出 什么是“学习自主性”?对此有多种解释，对其 试点班，再回到传统教学的课堂。虽然在计算机网 含义的理解也有许多，很难用几句话给其下一准确 络教学环境下，学生有更多、更好的语言学习环境， 定义。在语言教学中，对“自主性”较权威的讨论是 有更多的学习内容、学习方法、学习时间和学习地点 1979年HenriHolec在“欧洲委员会”中所写的“Au— 的选择，但许多学生和教师对其教学效果并不满意。 in tonomyForeignLanguage Learning”一文。在此报 原因是多方面的：计算机网络教学技术发展还不够 告中Holec提出，对“学习自主性”的许多革新性的 稳定和成熟，有些应用软件性能不稳定或不理想，机 认识均将重点放在“通过培养个体的自主性来培养 器设备数量不足，教师的教学方法还没有跟上新技 个体在社会事务中能对自己行为更负责任的能 术的发展等等。但仔细研究我们就会发现，最重要 力”【5_(…。接着，他将学习自主性定义为“管理自己 的原因是学生不知在如此多的选择、如此大的“自 由”面前，如何安排自己的学习计划，如何确定自己 “一种独立的，能进行批判性思考，能做出决定并能 的学习目标，如何控制自己的学习过程，如何更好地 实施独立行为的能力”∞¨…。就语言学习者而言，自 利用这些新的语言学习工具和渠道来检测自己的学 主|生要求学习者对其学习所涉及的各方面的决定负 习状况。也就是说，大多数学生缺乏学习自主性。 责。这种自主能力不仅体现在语言学习过程中，而 同时，教师也没有认识到“学习自主性的培养取决于 且体现在运用语言知识和技能的能力上。 教师自主性的培养”¨o。如果教师都不知该如何培