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人教版九年级化学上册课题2《二氧化碳制取的研究》教学设计
人教版九年级化学上册课题2《二氧化碳制取的研究》教学设计
(第一课时)
【教材分析】 本课是新教材《化学》九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。作为新教材《二氧化碳制取的研究》,安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后,有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中,所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时,药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响
药品:碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。
【教学课时】:2课时(第一课时主要讲解原理、装置,第二课时制取二氧化碳气体)
【教学过程】:
教学
流程 教师活动 学生活动 教学设计意图 合
作
与
交
流 1、课程引入:
打开可乐,(设问:这些气体是什么呢?追问:怎么验证呢?)师生共同用可乐做演示实验)
引出二氧化碳制取课题。
【板书】:
课题2二氧化碳制取的研究
观察,讨论,交流
1、引起探究二氧化碳制取方法的兴趣,引起学生对学习目标的期待和注意
2、锻炼口头表达能力。 复
习
比
较 提问:实验室制取氧气的基本方法。
归纳:实验室制取气体的一般思路。
(选择原料——设计装置——收集验满)
用以上思路完成二氧化碳制取的研究。
观察,回忆,思考
回答氧气的实验室制法:
(药品、装置、操作)
1、通过对氧气制取的复习,为突破教学难点做好铺垫。
2、让学生回忆已有知识,为研究如何制取二氧化碳确定研究方向。
3、告知目标,引起注意。
讨
论
交
流
一、反应原理和原料的选择:
1、列举部分可以生成二氧化碳的反应。
2、提问:以上反应适合实验室制取二氧化碳吗?为什么?
分析是否适合实验室制取二氧化碳。
回答,并说明理由。 1、培养学生分析问题评价实验方案的能力。
2、练习化学方程式书写。
3、培养学生绿色化学的理念。
4、初步形成实验室制取气体的反应原料的选择思路。
实验与
探究
合作与交流 介绍三个能够生成二氧化碳的反应,(即石灰石与稀盐酸,碳酸钠粉末与稀盐酸,石灰石与稀硫酸)让学生通过实验对比,寻找实验室制取二氧化碳的最佳原料。
提示实验观察重点。
提示实验基本操作的注意事项
2、反应原理:碳酸盐与酸反应制取二氧化碳。 1、分组完成实验:探究二氧化碳制取的原料的选择。
2、记录实验现象。
3、分析实验现象,得出结论。
4、小组内交流。 1、认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一,更注重学生获取新知的体验学习。
2、练习基本操作。
3、培养学生合作意识,提高其通过实验获取化学知识的能力。 教学
流程 教师活动 学生活动 教学设计意图 归纳与小结
提高与
拓展 1、提问:通过实验,选择什么原料作为实验室制取二氧化碳的原料?
2、(多媒体展示)气体的制备,选择一个正确有效的反应和所用原料,并考虑反应是否容易控制、速率是否适中,生成气体是否纯净,条件是否容易满足、原料是否容易获得且价格是否低廉,原料和产物是否有毒有害等。稀盐酸与碳酸钠反应很快,不易控制;稀硫酸与石灰石反应时,生成的硫酸钙微溶于水,覆盖在石灰石表面,阻碍了反应物的接触,反应慢慢停止了,得不到足够的二氧化碳;其中稀盐酸与石灰石反应,反应速度适中,产生气体较纯净,易制易取。
3、确定:用石灰石(大理石)与稀盐酸反应制取二氧化碳
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
1、学生回答,并说明理由。
2、观看,思考,对照。
3、识记:实验制取二氧化碳的化学方程式 1、从感性认识上升到理性认识,从而实现由特殊到一般的转化,潜意识地培养学生认识规律的一般方法。
2、实现双基目标。 反馈 练习:(多媒体出示) 思考,解答 及时巩固新知
二、探究制取二氧化碳的实验装置:
1、出示以下装置:
2、提问:能用于实验室制取二氧化碳的是哪个?
3、小结装置的设计思路:
看反应物状态及反应条件而定。
4、固+液,不加热(制CO2) 1、观察思考
2、选择制取二氧化碳的装置。并回答。
3、聆听 1、实现双基目标,教学学生初步学会实验室制取气体装置的选择。
2、留下伏笔,为下一步装置的改进预留一定的空间。
教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 拓展
提高 1、用以上B装置可以制取二氧化碳气体。
2、举例说明用以上B装置制取氧气时曾经遇到过的不便。
3、提问:能否改进装置。
4、点评学生的回答。
5、展示装置改进,指出其优点是便于加入酸液。 1、聆听,思考。
2、分组讨论,提出改进方法,说明改进的理由。 1、实现双基目标,应对目标测试中的相关练习。
2、培养学生创新意识,为下一步改进设置梯度。
拓展
提高
合作
探究
全班分10个实验小
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