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人教版八年级地理下册《南方地区 自然特征与农业》教学设计
《南方地区的自然特征与农业》教学设计
?1.在地图上指出四大地理单元的范围。
?2.比较四大地理单元的自然地理差异。?
3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。?
■教学目标
?【知识与技能】
1.运用南方地区的地形图,找出南方地区的范围。?
2.掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征,通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因,初步学会区域分析的方法。?
3.了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物,理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响,进一步树立因地制宜的发展观。
?【过程与方法】
?1.学会描述一个区域的地理位置特点。
?2.培养学以致用的能力,以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围,激发学习兴趣。
3.培养学以致用的能力,以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围,提高学习的积极性。
?4.通过了解发展南方水田农业的条件,揭示区域自然条件对人类生产 、生活方式的深刻影响。
?【情感、态度、价值观】
?1.欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
?2.培养正确的人地观念,增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。?
3.思考自然环境与农业生产的辩证关系。
?■教学重点、难点
?【教学重点】
?1.读图说出南方地区的范围。
?2.读图比较南方主要农作物和农产品的分布。
?3.南方地区的自然环境对生产和生活的影响。
?【教学难点】
?南方地区的自然环境对生产和生活的影响。
?■教学准备
?【教师准备】
?多媒体课件。
?【学生准备】
?搜集南方地区的食材图片,分析其与自然环境的关系。
?■教学策略
从视频创设情境导入新课,可以引起学生思想情感的共鸣,并从感性的角度层层递进到理性的分析,比较符合学生的认知规律;通过读图、分析、归纳,增强学生从图文资料中获取信息的能力,从而更好地解决地理问题;引导学生从设问质疑开始,一直到思考解答,在不断的探疑解惑中提升能力,获得学习的乐趣。?
■教学过程
?一、导入新课(视频导入)
承转:今天就让我们一起来学习南方地区的自然特征与农业。
二、?讲授新课
?一)气候湿热的红土地
1、学生活动(指图说出南方的位置)。
?2、学生指图说出(地形区、地形分布特点、四大地形区的比较)
?学生:主要包括四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。
?教师:通过课本45页7.3图,要求学生能够找出这四大地形区,通过图左下角的海拔图例估计大致海拔。
?学生:(读图)四川盆地海拔200~500米左右;云贵高原海拔1000~2000米左右;长江中下游平原海拔200米以下;东南丘陵海拔200~500米左右。
?注意:对四大地形区进行比较,是课本上的一个活动题。课本46页活动2.从海拔、范围大小、完整性等方面,比较四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵四大地形区的地形特征。
3、学生活动(指图回答气候特点)
教师:总结。
?设计意图:将此题设计成探究题,给学生一个支点,引发思考。课堂不是学生学习的开始,更不是学习的结束,理想的课堂会有效激发学生自主学习的欲望,将学生的学习引向生活和社会。
?5、气候对(植被、土壤)的影响
承接:
二)农业。
1、自学展示:
2、学生观图回答(本区的粮食作物水稻及分布地区、小组探讨长江中下游平原发展水稻的有利条件。)
教师承转:在山区的缓坡和河谷地带,降水丰沛,也有零星水田的分布。在南方地区的山区,人们在缓坡上修筑梯田,种植水稻等作物。
?
设计:视频展示哈尼梯田:云南元阳县山高谷深,降水丰沛。勤劳智慧的哈尼族人,顺应自然,因地制宜,随山势修筑梯田,世代在这里休息耕作,体现了人与自然的高度和谐。层层叠叠,秀美迷离,变化万千的元阳梯田,规模宏大,气势磅礴,被赞为:真正的大地艺术!
设计意图:通过学习云南元阳梯田的相关知识,使学生进一步理解农业走因地制宜、可持续发展路线的重要意义;明白只有与自然和谐统一,才能世代繁衍生息、绵延不绝的道理。
?承转:俗话说,“一方水土养一方人”,南方的地理环境必然会影响到人们学生活的方方面面,下面咱们就共同探讨一下南方人的“吃”。根据你的学生活经验和课前查找的资料,完成P48的两道活动题。大家可以相互交流,自由发言。
三、课堂总结
四、达标测评(见学案)
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