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人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学设计
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学设计
课 题:长方形和正方形的周长
教学内容:人教版第五册教材第85、86页。
教学目标 :
1、探索长方形、正方形的周长计算方法,能熟练计算长方形、正方形的周长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
教学重点
1、教学过程长方形和正方形的周长计算方法。
2、长方形和正方形周长计算方法的推导。
3、正确计算长方形和正方形的周长。
教学难点: 长方形和正方形周长计算方法的推导。
教具准备:多媒体课件、直尺、练习题每生一份。
教学过程
一、创设情境,引入新课
师:同学们,羊村正在举行春季运动会。快看:谁参加了短跑比赛?(生:美羊羊和喜羊羊)。美羊羊要沿着长方形跑道跑一圈,喜羊羊沿着正方形跑道跑一圈。(幻灯片演示)谁获胜了?(生:喜羊羊)。喜羊羊获胜了,美羊羊气急败坏地喊:“不公平,太不公平,我的跑道长!”喜羊羊急忙争辩:“我的跑道才长呢!”它们俩互不相让,争得面红耳赤。同学们你愿意帮帮它们吗?(生:愿意)
请你们猜一猜,谁的跑道长呢?(学生争论)
生1:美羊羊的长。
生2::喜羊羊的
生3:一样长。
师:美羊羊和喜羊羊可不是光凭我们的猜想就能说服的,我们必须用科学的方法进行验证才能让它心服口服。那么你觉得他们赛跑的路线和我们所学的什么知识有关呢?(生:周长)
师:看来,只要我们把这两个图形的周长算出来,就能解决它们的问题。今天我们就一起来探究长方形和正方形的周长问题。(板书课题)
二、探索交流,解决问题。
1.师:谁能指出这两个图形的周长?(一生到黑板前指一指)
2、提问:如果要计算长方形需要知道什么条件?(生:长和宽)
需要量出它几条边的长?(生:两条边)
师:计算正方形的周长呢?生:边长
看!老师已经帮你们量好了:
(1)长方形的长是6米,宽是4米(显示)。(2)正方形的边长是5米。(显示),
4、学生合作探究:请同学们根据老师提供的数据,小组合作动手实践,先帮美羊羊解决长方形的周长。
5、交流个性化方法。
(1)学生交流各种算法,并说明各自的理由。
师:同学们是用什么方法求出了长方形的周长呢?
哪个小组愿意来展示一下?
(2).学生展示回报:利用实物投影展示,要求说清这样做的道理。可能有这几种:
生一、6+4+6+4=20(米)这是把长方形的四条边一条一条加起来。
生二、6+6+4+4=20(米)先加两个长,再加两宽。
生三、6×2=12(米),4×2=8(米),12+8=20(米)。
生四、6+4=10(米)10×2=20(米) (6+4)×2=10×2=20(米)。
6.讨论归纳,优化算法。
(1)提问:用这些方法计算长方形的周长,都必须知道什么?你比较喜欢哪种方法?说说你的理由。
生1:我喜欢第三种,因为它体现了长方形的特征,又比较简洁。
生2:我喜欢第一种,因为它比较直观,很好理解。
生3:我喜欢第四种,因为它体现了长方形对边相等的特征,又比较简便。
生4:我也喜欢第四种,…….
……
(2)优化:师:在数学中简单明了的东西,喜欢的人总是多一些。
推导出长方形周长计算公式,板书:长方形的周长=(长+宽)×2。
(3)、巩固记忆:现在我们发现这么多计算长方形的周长的方法,在小组里说说可以怎样算长方形的周长。
8.(1)接下来我们该帮助喜羊羊算算另一块正方形的周长了,请看:正方形的边长是5米。请你算出它的周长,开始吧。别忘了算出后可以跟你好朋友交流交流算法。
(2)汇报交流,优化算法。
生1:5+5+5+5=20(米)
生2:5×4=20(米)
师:你比较喜欢哪种方法?说说你的理由。
生1:我喜欢第一种,因为它比较直白,很好理解。
生2:我喜欢第二种,因为它比较简便,又体现了正方形四条边一样长的特征。
生3:我喜欢第二种,因为它比较简便
生3:……
(3)推导出正方形周长计算公式。
师:在数学中简单明了的东西,喜欢的人总是多一些。因此计算正方形的周长时一般用边长乘4。
板书:正方形的周长=边长×4
9.总结:原来,两人比赛路程一样长,比赛是公平的。
过渡:知道了结果,羊村的朋友们对周长产生了兴趣。村长要带领它们到知识城堡闯关比赛。你们有兴趣吗?让我们一起来闯关吧!
三、巩固应用,反思提高。
第一关:课本87页1题。(先量一量,再计算周长)提问:先干什么?后干什么?从这里可以看出求长方形周长需要什么条件?正方形呢?
第二关:1、一个长方形花坛的长是5米,宽是3米。这个花坛的周长是多少米?
2、一块正方形的桌布,要在它的四周缝上花边,花边的长是多少分米?
第三关:块长方形菜地,长6米宽3米,在它的三面围上竹篱笆,竹篱笆至少要多少米?
第四关:正方形的周长是36厘米,它的边长是
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