人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计　.doc

人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计 　 一、教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》三年级下册第46－49页的内容《年月日的认识》 二、 教学目标： 1．通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月和小月，平年和闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。 2．在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力促进学生数学思维的发展。 3．结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。 三、教学重点： 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 四、教学难点： 理解平年、闰年含义，掌握判断方法。 五、教学具准备： 课件、年历、表格。 课前预习：收集有年历卡并对照年历表，完成探究表格，并观察，说一说发现。 教学设计： 一、谈话导入，引入新知 1.谈话引入： 师：知道今天是 ×月×日？对，是2016年的4月22日，能够和大家在录播室一起学习，真是值得纪念的日子；老师还有个时间请看：1975年11月5日11时45分，对我来说这个时刻 很有意义，猜猜看可能有什么特殊意义？ 师：真厉害，一猜就中，这个时刻我出生了。 师：在你们的生活中有哪些值得纪念的特殊日子？（3生） 师：是的，每个生命的诞生都是非常神圣的，都是值得纪念的，同学们都有自己值得纪念的日子，咱们的国家也有一些这样的的日子。这些日子你知道吗？ 课件出示图片，教师介绍：1949年中华人民共和国成立、1964年10月16日，第一颗原子弹爆炸、2008年8月8日第29届奥运会在北京胜利开幕、2008年5月12日是一个令全国人民心痛的日子，汶川地震发生 2.小结：像刚才这样，我们在说明一件事的时候，要告诉大家事情发生在哪年、哪月、哪日，有时还具体到几时几分几秒。年月日、时分秒都是时间单位。时间单位与我们的生活息息相关，时、分、秒我们已经认识了，这节课我们就来学习年月日这几个大的时间单位。板书：年、月、日） 【设计意图：用谈话的形式引入本节课的学习，通过对生日、特殊日子的叙述，教师首先从个人特殊纪念日引入，然后让学生叙述生活中的纪念日，进而再到国家的特殊日子，都需要借助时间单位把事情发生的事件介绍清楚，让学生从中感受学习年月日的必要性。】 二、引导探究，构建知识 （一）唤起经验，找准起点 1.关于年月日，你已经知道了哪些知识？是怎么知道的？ 预设：（1）知道年月日形成与天体转动有关； (2)年月日之间的关系 根据学生的回答随机板书，预设：一年有12个月 31天 30天 28天 29天 24时 平年 闰年 师做适当引导：并让学生结合自己的生活体验说一说一年、一月、一日分别是多长？ 2.师：关于年、月、日，还有什么疑问吗？引导学生质疑。 师：北宋大教育家朱熹说，学习不仅要知其然，更要知道其所以然。 预设：（1）一年为什么是12个月？ （2）为什么有的是365天，有的是366天？ （3）为什么有的月份31天，而有的月份30天？还有28天，29天呢？ （4）为什么一日是24时？ 师：为什么是12个月，而不是10个月或者6个月呢？为什么一年的天数不一样多？每个月的天数不一样？为什么一日是24小时？其实这里面还有很多的学问呢。学问学问，不懂就要问。让我们带着这些问题进一步研究。 【设计意图：用谈话的形式引入本节课的学习，通过“关于年、月、日，你已经知道了哪些知识？”这样的提问方式唤起学生已有的知识经验，通过前一天的预习及生活经验，学生有所知、有所得，为教师随后的课堂教学展开反馈了第一手信息，为教学过程的展开做好了铺垫；问题是学生学习的驱动力，“关于年、月、日，还有什么疑问吗？”激起学生进一步探究的动力。】 （1）介绍形成：年、月、日是怎么形成 出示课件：天体运动图片，教师配音介绍年月日的形成过程。 【资料介绍】：远古时候，人们对时间家族并不熟悉。他们日出而工作，日落而休息．迷迷糊糊地过日子。时间久了，他们发现日月星辰、寒来暑往有着一定的规律。更兼相互交往，生产生活常常需要确定的时间，于是把太阳（日）升起又落下到再升起经过的一段时间叫做“一日”，也就是地球自转一周的时间；又发现月亮圆缺一次的周期，是30日左右，于是把30天左右的时间叫做一月，也就是月亮绕地球一周经过的时间叫做“一个月”，日、月便这么产生了。后来人们又发现气候的变化也是有规律的．每12个月便周而复始，往复循环，于是把12个月叫做“一年”也就是地球绕太阳一周经过的时间。 师：看来，年月日的形成与天体的运动是有关系的。 【设计意图：通过天体的转动引出“年、月、日”的形成，让学生知道年月日的来历，沟通数学与社会学科之间的关系。】 （二）自主合作，研究年月日之间得关系 1. 研究各月份天数 （1）认识年历卡，初步学会看年历卡