人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》课堂实录.docVIP

《体积和体积单位》课堂实录?? 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册第86-88页?：?体积。 教学目标： ??? 1、使学生感悟体积的空间观念，建立体积概念，掌握常用的体积单位的意义；学会用体积单位来描述物体的大小；能合理估计物体的体积的大小。 ??? 2、通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生在经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。 ??? 3、让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识，建立学生的学习自信心。 教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。 教学难点：形成体积概念。 教学准备： 1立方分米和1立方厘米的正方体模型；（6个） 字典、文具盒、橡皮、小笔记、铅笔、橡皮泥等； 学生准备：大字典、文具盒、橡皮、铅笔、 教学过程： 课前谈话： 一、创设情境： 1、同学们都喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个动画故事，让我们一起来看看： 2、出示课件（一）：《乌鸦喝水》 3、师：乌鸦从不能喝水到能喝到水这个过程中，水有没有增加？那乌鸦为什么能喝到水了？ 4、学生说出：石头占了水的地方或空间，所以把水挤上来了。 5、老师：石头占了水的地方，也中占了水的空间。 6、揭示课题：今天我们就来学习“乌鸦喝水”中包含的数学知识“体积”。 二、新授： （一）实验探究，体积定义： 1、师：先看老师做个小实验，请同学们仔细观察。 ①师：老师这儿有三个一样的纸杯，现在把1号杯倒满水，请你看看满了吗，告诉大家。现在我把1号杯里的水倒在2号杯子里。想想：会怎么样？ （生猜想） ②师：下面请同学们睁大眼睛仔细看： （引导学生说出看到的现象） ③师：和你猜想的一样吗？那奇怪了，怎么会这样呢？ （生：杯子里有东西） ④真的有东西吗？谁来看看？（请你来好吗？大声告诉大家。） ⑤杯子里有小泡沫，水为什么就会溢出来？ （生：因为泡沫占了水的地方或空间等） ⑥师：下面老师把1号杯倒满水，然后再把水倒入3号杯，猜想一下：可能会怎么样？（生随意猜） ⑦同学们猜想得对不对呢？我们用实践来证明。（演示操作） ⑧师：有猜对的吗？哪些人猜对了请举手。真棒！ ⑨师：那么谁知道为什么3号杯溢出的水多？谁发现这个秘密了？（生：3号杯里的东西大。）你们同意吗？ ⑩师：请谁来验证一下？你能告诉大家，为什么3号杯里溢出的水多？谁来帮帮他？ 泡沫大，所占的空间也大，所以水溢出的多了） 从乌鸦喝水到刚才的两次实验，你发现了什么？ （①任何物体都占有一定的空间②占有的空间有大有小③大的物体占的空间大等） 课件：? 占空间??? 2、师：观察真仔细，你们真能干。 ①现在请同学们看看，教室里哪些东西占了空间？你桌子上哪些物体也占有一定的空间？ （生举例：文具盒、橡皮、书、字典、笔……） ②师：桌上这物体所占空间一样大吗？用手摸一摸，感受一下哪个物体占的空间大?哪个占的空间小？ ②学生回答，谁和谁比，谁占的空间大，谁占的空间小。谁还能像这样说？ ③师：说得好。现在我们知道，物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。 ④板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 ⑤师：谁能说说什么是字典的体积?什么是橡皮的体积? ⑥师：字典和橡皮比，谁的体积大、谁的体积小呢? ⑦生：字典的体积大，橡皮的体积小。 ⑧师：你们是怎么知道的? ⑨生：我是看出来的。 ⑩师：有一双会观察的眼睛。 （二）、引出体积单位 1、师现示课件（三）： ①师：请同学继续观察，下面两个长方体，哪个体积大，哪个体积小? ②生：看不出来；不好比较等； 2、 师出示课件（四） 1、现在我们把它们分成大小相同的小正方体 ①师：看你们能比较它们的大小吗?? （生1：能，左边的长方体比右边的体积大。） ②师：为什么? （生1：因为同样的小正方体，左边的长方体有9个，而右边的有8个，所以左边的比右边的大。） ⑦师：在实际生活和生产中，有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的，这就要我们用统一的体积单位精确地计量物体的体积． ⑧师：关于物体的体积单位，你想知道什么？ （三）认识体积单位 1、师：常用的体积单位有哪些、有多大呢？就让我们带着猜测和疑惑，按要求自学课本87——88页。 师出示课件（五） 1、自学课本，思考下列问题： ①自学体积单位，找找常用的体积单位有哪些？ ②动手量一量，动口说一说：1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大？ ③如果遇到不明白的问题，可以小组讨论交流一下。 ?? 2、生按要求自学，教师巡视，及时发现学生中存在的问题。 ?3、师：通过刚才的自学，大家收获很多，让我们一起来交流一下吧?????? ?4、师出示课件（六）：（答案一个一个的出现） 常用的体积单位有：（一齐说好吗？）（立方厘米）、