人教版小学语文三年级上册《爬天都峰》教案.docxVIP

学习内容3、爬天都峰学习目标识记认识本课6个字，学会写11个生字，能正确读写“峰顶”、“似乎”等12个词语。理解解释能理解课文中出现过词语的意思，并能在理解的基础上运用重点词语造句。应用培养学生在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的意识。内化通过分角色朗读，从课人物对话中品味人物性格和品质。情感教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。教学准备常规预习教学时间2课时第一课时课时目标1、能借助拼音认识本课“陡”、“链”等6个字，通过字形分析、对比等方式学会写“辫”、“峰”等11个生字，能正确读写“峰顶”、“似乎”等12个词语。2.能运用边读边想的读书方法引导学生理解天都峰“高”、“陡”的特点。3.通过对话朗读学习，引导学生感受从他人身上汲取力量，克服困难，奋发向上的品格。引学复习引入：1.上学期，我们学过一篇课文《黄山奇石》，共同感受了秀丽、迷人的黄山景色，你们还记得这篇课文中介绍了哪几块奇特的石头吗？出示相应图片（仙人指路、猴子观海、天狗望月、金鸡叫天都等）每当太阳升起，会看见——（出示句子，生齐读：有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。）那只金光闪闪的金鸡对着的就是——（天都峰），它是黄山的三大奇峰之一。小朋友去过黄山吗？爬过天都峰了吗？这节课，我们就跟着小作者的脚步一起去感受一下爬天都峰的滋味。（出示课题，生读题。）师写题：“爬”的爪字要着地，它的捺要写得舒展，把里面的“巴”包住。在我们出发之前，老师有两个小小的要求，不知道会不会难倒大家呢。（出示学习提示）大致通读课文，学习重点词语，了解主要内容。导学出示自学要求：读文：自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的长句，多读几遍。思考：课文主要讲了一件什么事？自学按学习提示完成任务。讲学1.认读生字新词。（课件出示：天都峰、似乎、照相、白发苍苍、假日）小老师领读。小朋友，你们发现，这些词里都藏着？（点红多音字）这里重点指出“似”，只有在“似的”中读翘舌音，其他都读平舌音。板书“似”，师带读：相似、近似、类似；似的。2.你看，现在这些多音字跑到句子中去，你还能读好它吗？出示句子：再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤！我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。（这里要根据课堂反馈，如果学生读得不到位的，该句指正重读。）出示其他词语：（笔陡、发颤、奋力、手脚并用、终于、辫子、勇气、决心、居然、汲取力量）开火车读，全部词语齐读。领悟主要内容：词语读得真准确呀，相信大家也一定读通了课文，课文写了一件什么事呢？能不能根据老师的提示连起来说一说？（课件出示：（），“我”和爸爸去（），遇到一位（），我们互相（），终于一起（）。）是呀，（师边读边出示第7自然段）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。我们一起来读读这一段吧。齐读点红“终于”，从这个“终于”你读到了什么呢？指名说。根据学生回答，板书：难学习1、2自然段，感受天都峰，望峰兴叹导学天都峰真有这么难爬吗，它到底是怎么样的呢？请小朋友快速浏览课文，找出具体描写天都峰的段落，（停顿一些时间）一起告诉老师，是第几自然段？出示学习提示：仔细读一读第二自然段，天都峰给你留下了怎样的印象？你可以在课文中划一划句子，圈一圈相关的词语。自学自读，感悟讲学学生反馈说。天都峰很高。板书：高（出示句子：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！）能不能用上这样的句式来回答呢，出示：我找出来的句子是_____，我从这句话中的____这个词中，体会到________。（第一个学生说完以后一定要表扬或纠正。）天都峰高1829米，而我们家乡的青龙山不过300米，天都峰相当于61个青龙山的高度。（出示“天都峰“图片）瞧，这就是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。我站在这样的天都峰脚下抬头望，情不自禁地喊出来：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！（师范读）哪位小朋友也能像老师这样来感叹一下？（指名读，点评：你把这句感叹句（感叹词）读得特别到位；听了你的感叹，老师都感觉自己好像真的站在无比高大的天都峰面前，太动听了，让我们一起读：齐读。）是啊，天都峰这么高，我们还能把这些词语送给它：（出示词语）直插云霄高耸入云高不可攀我们班谁能把这些词语读准确呢？（指名读、小老师领读）2.除了高，天都峰还有什么特点？能不能用上老师刚才的句式来回答呢，出示句式：我找出来的句子是_____，我从这句话中的____这个词中，体会到________。天都峰很陡。板书：陡从哪些词语中看出“陡”？（出示句子：再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！）理解：笔陡你抓住了“笔陡”这个词，老师教大