人教版小学语文五年级上册《落花生》教案.docVIP

《落花生》教案 【教材分析】 《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 【教学目标】 ??1. 学会本课7个生字，会读播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等词语，理解“居然”的意思。 ?? 2.?能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 ?? 3.?学习花生不求虚名、默默奉献的品格。懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 ?? 4.分清文章的主次，体会详略得当的写法，并初步解借物喻人的写作手法。【教学重点】 ???1.?理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 ?? 2.在初步把握内容的基础上，能用自己的话说说哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。 【教学难点】 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 【教学准备】课件、背景音乐、作者相关资料。 【课时安排】2课时 本次为第一课时教学设计 【教学过程】 一、激起兴趣，轻松走入课堂 1.猜谜语，激起学生学习兴趣——引入花生 2.板书课题，齐读课题。引导学生读了课题后有什么疑问？ ?? 3.教师课件演示花生生长的过程。让学生理解“落花生”的来历。 ?? 4.相机指出本文的作者许地山却把“落花生”当做了他的笔名，你知道为什么?下面的课文就告诉了我们的答案。下面我们走进课文： ???二、检查预习 ???1．字词：（出示课件）：吩咐??便宜??石榴??尝尝??茅亭??榨油 嫩绿 爱慕? ?指名读、排火车读，引导学生发现前四个词读音的特点。（第2个字都是轻声。）齐读这四个词，加深记忆。 ??2.朗读课文。（背景音乐，让孩子们在舒服的环境中走进课文） （出示第一自然段） ?????我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 ?? ①指名读，多个同学读。让同学发现“种”与“园”两个读音读的是否准确。 ?? ②学生讨论交流“种”的读音??， “园”与“院”的区别 ??? 教师总结:因为“买种，翻地，播种，浇水，”这四个词的前面一个字是动词，后面的是名词，他们是并列关系，所以播种的“种”字也是名词，读三声。出示课件: （播种[zhǒng]： 种花生的一个环节，即播撒种子； 播种[zhòng]：种植植物的全过程。 ?? A.园子 yuán ：蔬菜、花果、树木的地方?；B.院子yuàn： 屋前后用墙或栅栏围起来的空地） ?? ③引导 “居然”的运用，学生交流其意思。 ???拓展:你能用居然说一句话吗？ ?? ④教师问：这一段我们该用什么语气去读呢？（引导学生自己说出来）通过指名读、学生自由读、师范读的方式体会花生收获后家人的惊喜之情。 这一段主要写了种花生和收花生：教师板书种、收 下面同学们快速浏览一下课文，看一下课文还讲了哪些内容？ ?? 三、整体感知，初读课文 ?? 1.学生交流各部分的小标题。课件展示小标题填写导视。 ?? 学生说出：尝花生、 议花生。教师接着板书：尝、 议 ?? 2.引导学生发现，种花生、收花生、尝花生、议花生各部分所用的笔墨多少不同。由学生找出文章的重点内容——议花生。总结写作方法主次分明（板书），下面我们来学习重点部分 ??四、抓住重点，合作探究，精读领悟 小组长组织领导合作学习： ?? 1、小组分角色朗读课文3-15自然段（爸爸的话应读得语重心长些） ?? 2、小组展示分角色朗读。 ???3、精读父亲的话： ?? 课件展示： ?? 第一次：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。（课件比较） 指名读、齐读，你从爸爸的话中读出了花生怎样的特点？ 学生总结后是总结:默默无闻 ?? 第二次： “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ?? 齐读，说说你对这句话的理解 ???学生通过交流，明确：父亲是在借花生赞扬“不图虚名、默默奉献”的人。 ?? 4.再次投入感情的朗读父亲的话，体会父亲的用意。 ?? 5.听了父亲的教导，“我”又是怎么说的呢？ ? （1）学生自读第13自然段。我说“ 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ? （2）师生交流，通过联系生活实际，了解什么样的人是有用的人，什么样的人是只讲体面的人。 ?? 重