人教版小学语文四年级上册《观潮》教学实录　.docVIP

《观潮》课堂实录 一、导入新课： 同学们，这节课我们一起来学习第一课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：观潮） 师：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观） 二、汇报交流： 师:“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？　　生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……　　师：快请教一下字典，查查是什么意思。　　（学生查字典）　　生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。　　师：那么“奇观”的意思呢　　生：“奇观”就是奇特的景象。　　生：“奇观”就是奇异的景象。　　师：谁能说说“天下奇观”的意思。　　生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。　　生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。　　师：理解得很到位。 三、检查预习，反馈交流　　师：昨天，大家回家预习了课文还查阅了有关资料，谁来说说，你查到了什么？有了这些资料，同学们学习起课文就更加游游刃有余了，下面自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。　 （学生自读课文）电脑屏幕上出现第三、四自然段配乐课文　　生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。　　四、观看录像，感受情景　　师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧！有没有见到过？　　生：（遗憾地摇摇头）没见过。　　师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看　　生：想。　　师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。　　电脑播放录像　　师：感觉怎样（生：声音大、震耳欲聋；场面很壮观……）四、理解课文内容 师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？　　生：课文3、4自然段。　　师：自己读读3、4自然段，哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，用笔划出并努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。　　生：（自由读）　　师：下面哪位同学愿意把你喜欢的句子读给大家听听　　生：我喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”　　师：（引导其感受气势大）读得不错。那条白线“慢慢拉长，变粗，最后横贯江面”，使人感觉气势越来越大，你的心情越来越……　　生：激动。　　师：咱们用激动的心情一起读一读。　　生：（齐读）　　生：我喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”　　师：为什么喜欢这句？（生：作者把钱塘江大潮比作两丈多高的白色城墙,感觉很高又很壮观)能读出壮观的感觉吗?我们来分组比赛读读看。）　　生：（分组比赛读）　　师：读得真不错。当大潮离我们越来越近时，又是怎样一番景象呢，谁能告诉大家？　　生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”　　师：从这句话又感受到什么呢（生：浪潮就像千万匹白色战马，齐头并进，气势非常雄伟；声音非常巨大；又像千万辆坦克发动的声音像千军万马发动进攻时那么气势磅礴，排山倒海、势不可挡）　　师：多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。　　（指名个别学生读，其他同学挑战。）　　师：你们读得真不错，能让我试试吗？师范读　　师：让我们一起朗读吧！一起体会潮来时的雄伟气势。 师：同学们发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的　　 生：作者从远到近描写潮水。　　 师：是啊！作者由远和近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。　　 师生齐读这段话　　 六、创设情境，运用语句　　 师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来　　 生：想！　　 师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（学生答出，师马上把词贴在黑板上）　　 师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水一片沸腾。生：人声鼎沸。　　 师：风和浪都很平静。生：风平浪静。　　 师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。生：水天相接。　　 师：形容同时动身，同时前进。生：齐头并进。　　 师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。生：山崩地裂　　 师：形容气势很大　生一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”　　 师：反应可真快！谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。 师：都想当老师，那看来只有我当学生了。　　 生：领读，师跟读。　　 师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用