人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》课堂教学实录.docVIP

《普罗米修斯》课堂教学实录 激情导入 师：同学们平时读过哪些神话故事？给大家简单的介绍一下。 生：介绍 师：同学们读的可真多啊，不过同学们读的都是中国的神话故事，其实国外也有很多神话故事，今天老师给大家带来一则国外的神话故事，大家一起来听一听。边听故事边想象，故事中谁给你留下了深刻的印象？ 师：播放音频 师：故事听完了，故事中谁给你留下了深刻的印象？ 生回答 师相机板书课题（普罗米修斯） 师：给老师留下深刻印象的也是普罗米修斯，尤其是他说的那句话，师出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！ 指名读 齐读 师：读了这句话之后，同学们有什么疑问吗? 生提问 师相机评价 板书：造福 痛苦 二、初读课文、感知神话 师：我们班的同学都很会发现问题，下面就请同学们带着问题，按要求去朗读课文吧。出示自读提示。 自读要求： 1.读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.说：用一两句话概括地说一说课文讲了一件什么故事？ 检查生字词 师：同学们刚才都读的很投入，下面老师来考考大家这些词语能不能读正确。特别注意带红点的字，这是我们这节课的生字。谁来读一下。出示词语。指名读 小老师领读 齐读 师：通过刚才的朗读，我们知道了普罗米修斯为人类造了什么福？生：火种 师：谁愿意把它写到黑板上 指名写：火种 师：他又忍受了哪些痛苦呢？ 师：谁愿意把它写到黑板上 指名写：惩罚 师：同学们看看这两个同学书写的怎样？ 生评价 师相机知道书写。 师：同学们在今后的书写过程中一定要把字写端正、写规范了、写漂亮了。 师：谁能用咱们刚刚听写的词语吧课文内容简单的概括一下。 指名说 师相机评价 三、细读感悟、走进童话 师：通过我们读课文，我们已经知道了普罗米修斯为人类带来了火种，哪没有火的时候，人类过着怎样的生活？请同学们认真读一读课文第一自然段画出有关语句。 指名说 师出示没有火的句子：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 齐读 师：同学们，让我们的思绪穿越时空的隧道，回到百万年前的人类社会，请同学们想象一下，在这茂密的原始的大森林里住着这样一群简简单单的人类，因为没有火，他们只能吃---------（指名说），因为没有火，他们只能喝----------（指名说），因为没有火，当黑漆漆的夜晚来临时，他们只能-------（指名说），寒冷的冬天，大雪纷飞，因为没有火，他们冻得--------（指名说），蜷缩在冰天雪地里，此时此刻，人类最需要的是什么？ 生1：火 生2：火 生3：火 师：大家一起说，人类最需要的是------- 生：火 师：是啊，人类最需要的是火，可是现在，人类没有火。如果你生活在这种情景中，你心里会有什么样的感受？ 生谈感受。 并让生带着感受读这段话。 师：让我们带着这些感受，一起来读----- 师：就在这个时候，天神普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，他冒着生命危险帮人类取来了火种，请同学们看自从有了火，人间又是一番怎样的景象，大家一起读。 出示句子：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 师：人类用火来干嘛？ 生：烧熟食物（预想） 师：如果你来到旁边，你闻一闻，闻到了什么？如果你愿意的话，你尝一尝，你尝到了什么？ 生谈 师：人类还用火干什么？ 生：驱寒取暖 师：同学们不要小看这四个字，在没有这四个字之前，因为没有火，不知道有多少人被活活冻死，现在人们正用火取暖，来来到火堆旁，你感受一下，什么感受？ 生谈 师：我们继续看人类还用火来干什么？ 生谈 师：同学们，你们一定注意到，这句话的最后有一个标点符号？什么号？ 生：省略号 师：那就意味着人类还可以用火干更多的事情，人类还用火来干吗？ 生谈 师：是啊，自从有了火，你的心里会有什么样的感受？ 生谈：预设（幸福、温暖、安全） 师：让我们带着这些体会一齐读。 生读 师：同学们，自从有了火，人类过上了幸福、快乐、温暖的生活，这种幸福的生活靠什么？生：火 师：这种温暖的生活靠什么？生：火 师：这种快乐、安全的生活靠什么？生：火 师：同学们，人类从没有火的痛苦到了有了火之后的幸福，这一切都是谁带来的? 生：普罗米修斯 师：此时此刻，你觉得他是一个怎样的神？ 生谈 师：是啊，善良的普罗米修斯为人类造福又有什么错呢？让我们一起来读读他坚定的回答，师出示句子：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！ 师：正因为这位善良、勇敢的天神给人类带来火种，却遭到宙斯最严厉的惩罚，请同学们读一读6----7自然段，画出他遭受惩罚的语句。 指名回答师并出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉。日