人教版小学音乐三年级下册《摇船调》教学设计.docVIP

人教版小学音乐三年级下册《摇船调》教学设计 教材分析 《摇船调》是人教版小学音乐三年级第六册的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族人民很喜欢的歌曲。歌曲采用可问答对歌的形式，4／4拍五声宫调式，音域在九度以内，旋律优美、流畅。歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。 学情分析 三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。 教学目标 1、通过读谜语的过程，让学生体会歌曲的节奏特点。 2、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。 3、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。 4、利用吹奏陶笛，培养孩子的乐感和节奏感。 5、通过创编歌词培养学生的创编能力。 教学重点 1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。 2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。 教学难点 1、利用陶笛吹奏《摇船调》曲调，培养学生自学歌曲能力。 2、通过创编歌词培养学生的创编能力 教学课时 一课时 教学准备 课件、钢琴、陶笛 教学过程 一 1、师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一条谜语要考考你们，请同学们猜猜看；“金属铁皮身，讲话呜呜声，谁叫也不理，只帮人渡河。” 生：船。 2、师：同学们非常聪明，这节课就让我们划着音乐小船，一起到台湾去欣赏那里美丽的景色好吗？ 生：好 3、师：老师来给你们做导游。 二、谜语问答 （课件出示台湾阿里山的风景图片） 1、师：这是台湾著名的阿里山，是台湾人民避暑的好地方，真是太巧了，我们正赶上这里的猜谜大会，只有猜对了，才能继续旅游。 （课件出示：带节奏的前四句歌词。） A：X X X X·| X X X X X X O | X X X X X X |X·X X X X·O || 什么圆圆 在呀在天 边哟 ？ 什么圆圆 在 河 边？ B：X X X X·| X X X X X X O | X X X X X X |X·X X X X·O || 什么圆圆 街呀 街上 卖呀 ？什么圆圆 在 眼 前？ （学生猜谜语月亮、石头、鸭卵、镜子） 2、同学们可真机灵，不仅谜语答得非常棒，而且读的也非常有节奏感，同学们看老师给这些谜语加入了曲谱，同时谜语大会的评委们知道我们都会吹奏陶笛，就给我们提出了一个要求，用陶笛演奏谜语曲谱。 （老师指导学生唱曲谱并用陶笛吹奏曲谱） 3、师：下面老师把同学们分成两组，我们来个谜语问答，要求同学们有节奏的读谜语，声音要整齐、优美。（生读谜语） 师：同学们表现的可真棒，跟着老师继续游览。 ? 三、??? ? 1、师：我们来到了台湾美丽的日月潭，这是台湾地区最大的天然湖泊，瞧，又有谜语在等着我们那？刚才咱们有节奏的读了谜语，并且用陶笛吹奏了曲谱，谜语大会的评委们要求我们唱谜语，同学们想不想听一听，谜语是怎样演唱的。 生：想！（听《摇船调》范唱） 2、师：这首谜语的旋律非常优美，同学们想不想学唱，那在学唱之前，咱们先把曲谱演唱一遍，同学们拿出陶笛边按指法边唱谱。 （学生练习吹奏陶笛）！ 3、师：老师有一个想法，第一组吹奏陶笛，二组加入歌词演唱，如果有不对的地方老师再纠正。（学生自我教唱，难点地方教师教唱） 4、师吹奏陶笛，学生一起把《摇船调》中的谜语的问唱演唱一遍。 5、师：有问唱就有答唱，答唱的旋律和问唱的旋律是相同的，下面听一听答唱，同学们小声跟唱。 6、师生对唱，男女生对唱。 四、????????? 1、师：这个谜语问答唱，我们已经掌握的很好了，咱们继续旅行。（出示大海的图片）我们遇到了大海，应该怎么办那？ 生：划船 师：谁来做一下划船的动作？来我们一起来做一下划船的动作，动作要整齐平稳，同学们如果我们在划船时，加上劳动号子，我们会划得更起劲。（出示《摇船调》中的衬词和旋律） 师：看，劳动号子，在歌曲中它也叫衬词，我们先来朗读一遍，声音要短促有力富有弹性。 2、同学们拿出陶笛边按指法边演唱，在吹奏时，由于谱子都是低音，气息要下沉，轻轻吹奏陶笛。 3、一组吹奏陶笛，另一组演唱衬词。师吹奏陶笛，学生一起演唱。 4、师：通过演唱劳动号子，同学们划船划的更整齐，更有力了。 （生再听歌曲） 五、完整聆听歌曲《摇船调》 1、师：同学们台湾的孩子在划船的时候喜欢唱歌，你们想不想听他们在划船时的歌声哪？（听歌曲范唱） 师：这就是我们今天所学唱的歌曲《摇船调》，这是一首流行在台湾地区汉族人民的问答歌曲，歌曲采用了问答对歌的形式，十分生动的表现了孩子在相互对歌时，活泼欢乐的情景，下面我们一边聆听，一边划船好吗？ 2、